【撰文】吳順發老師
【適讀對象】社會大眾
【家庭生命週期】四、家有國小生
「學校的大門就是怪獸大大的嘴巴。」「我會不會出不去？我會不會不能回家了？」
對剛進入小學或有學校生活適應困難的孩子而言，學校就如同「學校這個大怪獸」繪本作者眼裡所見，從進入到校門口那一刻起，就好像被一隻巨大怪獸吞噬！沉重的心理負擔將成為學習的絆腳石！如何陪伴孩子們一起打怪，甚至和怪獸成為好朋友呢？
一、 認識孩子學校生活的打怪關卡
孩子在各學習階段，將面對多元的學校生活挑戰，在心靈感受上，就如同遊戲打怪般充滿挑戰，就學齡階段孩子而言，常見的四大適應議題如下：
（一）學習場域：學齡階段因學習領域多元，在物理環境上會擴增更多學習空間；在心理環境上則因學習所需，將進行更多元聚焦的對話討論！隨著這兩者而來的是，此陌生環境帶來的壓力感受，是孩子必須面對的第一道成長關卡！
（二）生活規範：國小各項生活規範，如：上課時間、班級規矩、學校活動規範、功課要求等，各種限制的心理感受還在緩步適應當中，孩子需調適逐漸擴增的生活規範，從中形塑良好的生活習慣與人格特質。
（三）學習探索：每一個孩子皆擁有多元的學習風格與智慧，在他們開始探索基礎學科、人際、運動、藝文等面向的發展優勢中，可能面臨與社會期待之間的衝突，因此需要給予足夠的時間探索自己，從中找出合適自己的發展優勢。
（四）人際互動：進入小學後，孩子會遇到更多元風格的師長及同儕，開始面臨交友及人際互動議題，每位孩子與他人互動連結的方式不同，因此帶來可能的牴觸與衝突，關係建構的挫敗感，都將直接影響到孩子的學習！
二、 陪伴孩子探索成長升級的寶物
學齡階段是孩子建構正向人格特質、基礎學習內涵的關鍵時期，學校學習與適應的良窳，將衝擊學習投入與人際互動自信與否的認知，父母可透過以下步驟，共同陪伴孩子探索成長升級寶物：
（一）陪伴傾聽：善用親子相聚時光，邀請孩子分享學校生活點滴，聚焦每日印象最深刻的歡樂時光與負面生活事件，在此過程，關注陪伴與釐清事實，勿做過多價值判斷。
（二）共構策略：引導孩子記錄自己正面臨的打怪關卡，依著正向的價值信念，與孩子共構可行的解決策略，共同面對策略實踐過程可能遭遇的困境。
（三）實踐修正：鼓勵孩子將親子共構策略帶回學校實踐，因應各項發展關卡並與之和平共處，實踐後一起檢視成效，持續滾動修正策略內容。
（四）連結共好：孩子在學校所遇到的關卡，可能牽涉的人事物寬廣複雜，如已超越親子共構策略所能克服，可聯繫學校師長或專家對話求援，協作共好的身心靈成長環境。
參考資料
范宸瑄（2021）。學校這個大怪獸。新北市：京采文教事業有限公司。