【撰文】提拉米蘇老師
【適讀對象】社會大眾、專業人員學習
「快一點,補習快來不及了」、「吃完飯,就去練琴」、「這個不用你/妳來做,你/妳只需要把書念好就好」,這些愛子心切的話聽起來,是否很熟悉呢?現代社會競爭、少子化,孩子成為家長們心中的寶貝、甚至可能成為家長未實現夢想的寄託。現代家長是否可能過度呵護,而養成孩子依賴、缺乏責任感,以及「茶來張口、飯來伸手」的生活態度呢?俗話說:「寵豬舉灶,寵兒不孝」,要如何避免此類狀況的發生,可以從家庭內做起,一點一滴培養孩子的家庭責任感。
家庭責任從小教起
現代的「新孝道」不斷在演進,孝不等於順,更重要的是家庭責任感,培養責任感需要依照身心發展:從孩子年幼時開始教導應有的態度與職責,這就是「子職教育」。家長需要身體力行示範,並且教導孩子瞭解自己的身份角色規範,尊敬長輩、分擔家庭責任與義務;而小學階段的責任,主要為體貼陪伴家人、與家人溝通分享、配合分擔家務、以及自制回饋等。在引導的過程中,可從情感、認知與行爲方三面著手,來學習實踐家庭責任。
一、從情感出發營造正向親子關係
從心理學依附理論的觀點,嬰幼兒需要與主要照顧者有親密的關係,才能發展心理和人際的安全感。嬰兒出生是以自我為中心,當有感受到「無條件的愛」、體驗到被同理包容,更能發展獨立、健全的人格。所以家長需要以一種關懷、尊重的態度,營造正向的親子關係,提供一個「溫暖有愛」的家庭。
現代化社會的新孝道觀念,以家庭情感的身教示範為基礎,尊重個人表達方式,來取代權威要求孩子順從的傳統孝道。家長對上一代可以主動與長輩溝通、聽聽他/她們的煩惱或想法,表達對尊長的關心與感謝,並且分享自己情感;對下一代孩子,可多嘗試理解他/她們的感受、肯定他/她們勇於表達自己的意見與需求,並且對他/她們展現適切的關愛,孩子潛移默化受到家長的影響,學習模仿表達情感的方式與技巧,慢慢地全家就懂得體貼陪伴家人與彼此溝通交流。
二、從認知著手理解子女職責
小學的發展階段,開始可以對具體存在的事務,進行合乎邏輯性的思考,家長耐心教導孩子認識家庭的意義、價值和功能;教導學習與家人健康相處的知識與技巧,以增進對家庭的認同感;進一步引導認識為人子女的角色職責,思考那些行為、那些事務,可以做、有能力做,例如,放學回家先問安、洗手、主動複習功課、分享生活情況、出門告訴家長行蹤等負責自制的行為。
在引導孩子參與家務的過程,孩子可能不想、不願意做,例如,找理由推拖、不想洗碗、不願意倒垃圾,家長可以用溫柔而堅定的態度,引導孩子思考家務的意義、配合家庭的經營須求、遵守家庭的規範,完成份內的工作,例如,完成當天收拾垃圾,半夜就不會有可怕的蟑螂亂飛;孩子就能夠理解從事家務,是他/她們對家庭的貢獻,並且是有能力付出的,進而養成負責任的心態。
三、從行動實踐家務分工合作
社會學習理論認為人類的行為,大部分是經過學習而來,打從出生起,就在不知不覺中,學習模仿他人的行為,隨著年齡的增長,形成對己、對人、對世界一切事物的看法。孩子會從觀察、嘗試到做中學,因此,家長的身教更甚於言教;家長要以一致的教養態度,把握適當的時機,規範孩子參與家務,以實際行動示範分工合作、與孩子一起進行家務,完成共同的目標。
家長除了情感上的支持、認知上的理解,更需要透過實際示範作為,才能為家庭帶來正向的能量。肯定孩子日常生活的正向行為,例如,主動幫忙拖地、整理桌面,培養規律作息等;鼓勵孩子家務過程的努力,便能增強孩子行動意願、持續良好的行為表現;透過家長的看見與肯定,孩子將持續以具體的行動實踐家庭責任。
好習慣、早養成、終身受益
態度由情感、認知與行動三者構成,缺一不可,而良好的責任態度需要從小培養,隨著父母日漸老化,子女日益成長,需要依不同階段不斷調整,更需要家長的循循善誘,從早期的親子關係,奠定良好的基礎,從家庭內向下紮根,建立孩子對於「子職教育」的正確觀念與行為;瞭解一個好的習慣,早期養成,將終身受益,方能創造你好、我好,共好的家庭文化。
參考文獻
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