【撰文】王文欽老師
【適讀對象】專業人員
根據家庭教育法施行細則，第二條第五項所定，「失親教育」是指對於因故未能接受父母一方或雙方教養之未成年子女。家庭教育專業人員，要能對這些孩子，以及其擔任教養主責的家長，給予專業教育上的支持，使這些未成年子女，對其它家人的關係能有所維繫，也能對這些因為父母離婚，或者父母一方因為天災人禍或疾病而過世…等因素失親的未成年子女，以及這些孩子的家長，或執行教養職責者（例如安置機構或寄養家庭內的專業人員），能增進他們家庭生活管理知能之教育活動及服務。
就專業人員學習、推廣家庭教育所用，其進修資源方面，特別是直接心理輔導部分，或許可以運用繪本，以及藝術育療方案；在此，筆者邀請讀者們腦力激盪一下：
「我是一位家庭教育專業人員，我想要用繪本來輔導失親的未成年孩子。我上網找到了四本繪本，分別是﹕《我好想妳，媽媽》（Missing Mummy）﹔《恐龍上天堂：了解與面對死亡的最佳指南》（When Dinosaurs Die）﹔《你到哪裡去了？》（Ou es-tu parti）﹔然後我到圖書館借書時，又順手拿了一本《恐龍離婚記：面對父母離婚的最佳指南》（Dinosaurs Divorce），可以如何輔導失親的未成年孩子呢？」
這需要看輔導對象的性別、年齡、失親的狀況，以及孩子個別的獨特性，然後靈活運用繪本。
例如《你到哪裡去了？》，小鼴鼠的哥哥因為意外而過世，小鼴鼠雖然目睹哥哥的死亡，卻不明瞭死亡的意義。但是小鼴鼠的年紀，以及動物擬人化，可能是對失親的學齡前幼兒很適合的輔導繪本。日本出版的繪本-《爸爸的圍巾》（講述爸爸去世後的故事）則融合實務與幻想。而擬人化的《恐龍上天堂》這本書，是以整體面貌來討論死亡這件事，在「什麼是死亡」、「為什麼會死」、「面對死亡的心情」、「道別的方式」、「死後是什麼樣的世界」、「你可以這樣懷念他」等章節議題，來直接與孩子討論對於死亡的「恐懼」、「悲傷」…進而輔導孩子了解與面對親人的死亡。因此，這本書的人物雖是擬人化的恐龍，但似乎也可以使用在中高年級的未成年失親孩子身上。至於同系列的《恐龍離婚記：面對父母離婚的最佳指南》，就適合在孩子經歷父母離婚的困難時刻，結合《小獾的兩個家》，來輔導孩子。
孩子的雙親之一，尚未過世，但已經罹患重症，那有什麼繪本可以先跟孩子進行輔導呢？筆者推薦《媽媽我好想妳：給病人與家人的關懷手記》。這是一本描繪一位媽媽罹患癌症住院的繪本，專業人員可以透過這本書，先舒緩孩子的情緒，進而對父或母罹患癌症住院的孩子，進行理性的引導和討論。
而《我好想妳，媽媽》這本繪本，很經典，是筆者非常想推薦專業人員一閱的繪本，因此就請您務必到圖書館借到此書一閱。相信您會很有感觸與收穫。
在認知方面，給予未成年失親者的間接心理輔導，建議家庭教育專業人員，可以直接提供相關的繪本書單，交給家長，請其陪伴孩子，共同閱讀，並作討論。
而在情意方面，給予失親未成年子女的直接心理輔導，家庭教育專業人員，是屬於教育人員，因此在此介紹吳明富老師的「藝術育療」工作模式。更能讓家庭教育專業人員得心應手。
吳明富（2010）指出，所謂藝術育療，是指藝術教育工作者，有能力跨領域將藝術治療的精神，結合到教育活動中，成為藝術教育治療（簡稱藝術育療）的實踐者。藝術育療的中心精神，就是利用創造性的活動，來達到教育與輔導的目的。介紹專業人員閱讀吳教授的兩本書-《走進希望之門：從藝術治療到藝術育療》，與黃傳永教授合著的《藝樹園丁：失落與悲傷藝術治療》，專業人員可以很容易從這兩本書，學習到「開放畫室」、「園藝治療」、「竉物治療」、「竉物攝影治療」、「摺紙藝術育療」等工作方式的介紹。可以在面對失親者時，更有效地運用繪本，以及藝術育療方案，協助其心理調適。
參考文獻﹕
吳明富（2010）。走進希望之門：從藝術治療到藝術育療。台北﹕張老師文化
吳明富（2010）。從藝術心理治療到藝術育療：與兒童工作的省思。國教新知，57（3），117-130。doi:10.6701/TEEJ.201009_57（3）.0010
吳明富、黃傳永（2013）。藝樹園丁：失落與悲傷藝術治療。台北﹕張老師文化