Page 36 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第2冊: 主題軸二 家人關係與互動

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我家的超人

一、設計說明

（一）設計理念

本示例對應家庭教育主題軸「家人關係與互動」中的學習表現「了解家庭成

員的多重角色與責任」（2-II-1）與學習內容「家庭成員的多重角色」（B-II-1）、
「家庭成員多重角色對應的職責」（B-II-2），並配合總綱核心素養「A 自主行動」

面向，「系統思考與解決問題」項目之「具備擬定計畫與實作的能力，並以創新
思考方式，因應日常生活情境」（E-A2）具體內涵進行設計。

本示例以國小中年級學生為對象，透過同儕家長的分享、採訪家人及相互觀

摩、討論，了解家人的多重角色、職責、壓力，進而體察家人在照顧自己時的付
出與辛勞，並以親手製作的繪本感謝家人。

（二）內容重點

「角色」是指個人在其社會位置上所擔負的任務以及所從事的活動（黃韻瑜，
2020），以家庭為界，可分為家庭內角色及家庭外角色。家庭體系內的角色包

含家人角色、親屬角色；家庭外角色可包含工作角色、社區參與角色（周麗端，
2017-2018）。

以育有學齡期子女的父母為例，其可能擔負的多重角色及職責包括：

1. 家庭內角色（黃韻瑜，2020）

（1）父母角色：陪伴子女學習、協助子女適應學校生活。
（2）夫妻（伴侶）角色：維持親密關係、溝通協調對子女課業的期待。

（3）子女角色：建立成年子女與父母間的關係、陪伴與照顧父母。

2. 家庭外角色
（1）工作角色：維持原本的事業或謀求進一步發展、重新進入就業市場。

（2）其他社會參與角色：擔任社區或鄰里、非營利組織（NPO）或非政府組
織（NGO）志工等，持續社會參與、貢獻社會。

每個角色因其角色任務，都需要耗用個人的時間、體力、精神，可能產生相

應的壓力，因此需要家人的體諒、關懷及支持（黃韻瑜，2020）。子女身為家庭
的一分子，雖然不能分擔家人（尤其是父母）的角色任務，但也能透過各種行動

分擔家人面臨的多重壓力，以及關懷與支持家人。

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