Page 119 - 106年度教育部優良家庭教育推廣方案彙編

（四） 活動設計：整體評價偏高，平均為4.7分（滿分為5）。但當初參加活動的對象沒
有設限，造成孩子年紀有差距，加上有些參加的人可能只有親或子單一一方，
導致整體活動進行起來可能有些地方會不流暢或是不太符合活動設計目標（詳見

附錄）。
（五） 在調查家長想學習的親職教育議題中，上下午場統計出來發現婚姻角色與父母角
色為父母最想學習的議題，其次是家庭衝突解決及可用的社會資源。

（六）檢討與具體建議：
1. 當設計活動及課程時，可先詢問親子最想學習的課程是什麼，再進行需求評

估。
2.活動及課程安排的比重可做調整。
3.回饋單設計的問題與當初目標設定的內涵不符合，需再三檢查。

4.對象的設定需有規範，否則容易讓整體活動有品質上的缺陷。
5.活動帶領人之專業性與親和力可納入評估項目讓老師評分。

十一、參考文獻及資料

（一）書籍
1.林如萍主編（2005）。和和樂樂共親職。臺北：教育部。
2.許芳菊（2009）。夫妻同盟共親職。親子天下雜誌7期。

3. 周麗端、何慧敏、魏秀珍、洪敏琬（2013）。親職教育。臺北：國立空中大
學。

4. 周麗端（主編）（2015）。家庭展能親職教育媒材運用手冊—提升父母親職
能力篇。臺北：教育部。

（二）論文

ɓ 1. 林惠雅（2010）。父母共親職類型與親職壓力之探討。應用心理研究，
（46），頁125-151。
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2. 林雅萍、林惠雅（2009）。父母共親職互動歷程的面貌。本土心理學研究，

（32），頁41-97。
3. 陳富美、利翠珊（2004）。夫妻的育兒經驗：親職分工與共親職的探討。中

華心理衛生學刊，17（4），頁1-28。
4. 劉家妤（2010）。國小高年級學童知覺父母共親職、正向情緒及同儕互動之
相關研究。高雄。

（三）網址及影片
1.愛料理：巧克力棉花糖餅乾。取自：

https://icook.tw/recipes/154634
2.Children see,children do. from
https://www.youtube.com/watch？v=8AcWo3gbtBk

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