Page 54 - 給家一個擁抱認識多元型態家庭學習手冊

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的 」 離 距 「 與 福 幸

小學年紀的孩子，常是大人眼中最無憂無慮的一群，但在某些我們甚少留意的角

落裡、純真笑容背後，卻時常有著連大人都難以承受的生命之重。努力看見與陪伴，
是我在二十年小學教師生涯裡的日常。

個人對家庭的想像與了解，常侷限於自己生命經驗所知，或社會上多數人對於家

庭的既定印象而來。社會常用單親、隔代教養、繼親、新住民家庭等型態來對家庭做
分類，但在教育現場這些年，我才察覺這些外在的形式，其實很難描述一個家庭真實

的樣貌。許多大人腦海中的「幸福家庭」想像，對許多小學階段的孩子而言，有可能
天差地遠。

一直記得許多年前，有個我教了四年的孩子——小凱。一年級時的他，看著老師

總是害羞地微微笑，是個有禮聽話的孩子。雖然有時候他的功課完成度不是很好，但

也總能在提醒後迅速補完，課業上算是反應快的孩子。透過新生基本資料，只知道他
的家裡有爸爸、奶奶，而大伯是聯絡人，註記是「單親家庭」，其餘細節無從得知。
因為幾次電話聯絡，多是小凱接的電話，小小年紀的他只能簡單問答，然後說「家裡

沒有大人」；曾經幾次奶奶接了電話，總緊張地說：「阮毋知，阮聽無啦！」 然後
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迅速掛掉電話。

有一回，小凱中午放學後回到學校來玩，我發現接近五點了他還沒回家，因為知
道他家有點距離，所以提議要開車載他回家。小凱原本客氣拒絕，但一聽我說要請他
吃包子，瞬間眼睛亮了一下，答應了。帶著包子坐上車，小凱笑得很開心，他說待會

要把一個包子分給奶奶吃。回家路上和他聊了幾句，我才知道原來家裡一直都有兩個

大人在——奶奶失明、爸爸生病。小學一年級的他，要負責買午餐給兩個大人吃。小
凱還認真詳細地跟我確認今天健康課談的水果營養知識，然後告訴我，他明天要買對

眼睛好的葡萄給奶奶吃。我五味雜陳的心尚未定，瞬間已到小凱家巷口，他微笑謝謝
老師後下車，走進巷子前，他突然回頭站定，給了我一個大大的鞠躬和燦爛的微笑。

面對眼前這幕與他肩上的重擔，我一直無法相信小凱只是個小學一年級的孩子。

1 阮毋知，阮聽無（閩南語：Guán m¯-tsai, guán thiann-bô lah.）：意指不知道、聽不懂。

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