Page 122 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第3冊: 主題軸三 人際互動與親密關係發展

教育 學習重點 補充說明
階段 學習表現 學習內容
國 3-I-1 覺察自己的情 C-I-1 情緒對他人的影 1. 了解自己的情緒會對他人
民 緒可能對他人 響。 產生影響，例如自己快樂
小 產生的影響， C-I-2 合宜的人際互動 也會讓周遭的人快樂。
學 並展現合宜的 禮儀與技巧。 2. 使用合宜的人際互動禮儀
一 人際禮儀。 與同儕和成人互動溝通，
、 ( 國語文 2-I-3) 例如聆聽他人說話、與人
二 分享、遵守活動規則等。
年
級
3-II-1 覺察個人的正 C-II-1 正負向情緒的 1. 認識引起正負向情緒的來
負向情緒，並 認識與覺察。 源，並能辨識正負向情緒；
國 適切的因應與 ( 綜合 Ad-II-1) 正向情緒，例如快樂、滿
民
調整。
小 ( 家庭教育議題 E4) C-II-2 正負向情緒的 足與自信等；負向情緒，
因應與調整。
例如傷心、害怕、生氣、
學 ( 綜合 1d-II-1) ( 綜合 Ad-II-2) 驚訝與憎惡等。
三 ( 健體 Fa-II-3) 2. 在各項活動與情境中覺察
、 正負向情緒，運用有效的
四
年 策略調整情緒，例如以等
待、放棄自我的堅持及找
級
到事情的真相等；與他人
有爭執時，處理負面情緒
的方法。

3-III-1 了 解 不 同 文 C-III-1 不同文化的人 1. 不同文化的人際互動禮儀
國 化的人際互 際互動禮儀、 可能不同，如：穿著禮儀、
民
小 動禮儀，並 尊重與同理。 用餐禮儀等，了解並能尊
重與同理。
展現正向人 ( 綜合 Cc-III-2)
學 際互動。 ( 綜合 Cc-III-4) 2. 與人相處時和諧、誠實、
五 ( 多元文化教育議題 C-III-2 正向人際互動 寬容，並多聽各方意見，
、 E5) 關係的建立。 不以自我為中心，是建立
六
年 ( 綜合 3c-III-1) ( 綜合 Ba-III-3) 正向人際互動的基礎。
( 國語文 Bb-III-1)
( 國語文 2-III-7)
級
( 國語文 Bb-III-2)
3-IV-1 了 解 人 際 交 C-IV-1 人際交往的態 1. 人際交往是建立在平等、
往、 親 密 關 度與知能。 互惠的基礎上。
係， 以 及 婚 C-IV-2 親密關係的發 2. 親密關係的發展歷程，一
姻與家庭等 展歷程。 般為經歷初接觸、開始互
國 關係的發展。 ( 家 Db-IV-3) 動、公開情侶關係，最後
民 ( 家庭教育議題 J4) C-IV-3 婚姻與家庭建 邁入婚姻等四部曲。
中 ( 綜合 2a-IV-2) 立的預備。 3. 婚姻與家庭的建立，必須
學 先裝備自身為成熟獨立的
個體、釐清婚姻的意義與
進入婚姻的動機與期待、
了解不同文化對婚姻與家
庭的影響。

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