Page 29 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊I

資源運用

內 資源 資源名稱 內容簡述 運用方式 適用
涵 類別 階段

操作書，藉由推一推、說 教師引導幼兒使用操作
家 的 義 意 一說的操作，配合書中圖 書，並且分享家庭成員的
主
繪 本 畫改變，說出圖畫呈現的 稱謂。教師先示範分享， 兒 園 幼
我的家人（上 家人稱謂，了解家族親戚 引導幼兒進行生活經驗敘
題
人，2016） 的關係。 說。
延伸學習活動：以家人的
摘
相片 貼出 幼兒的「 家庭
樹」。
要
庭 組 家 成 我爸爸是個偉大的舞蹈 教師分享繪本內容，引導 低 年 級 國 小
繪 本 家、歌手、踢足球高手， 學生對家人的關注與察
我爸爸（格林 常常逗我哈哈大笑。我愛 覺，完成學生的「圖畫日
文化，2018） 我爸爸，他也永遠愛我， 記創作」，以表達或圖像
傳遞孩子對爸爸滿滿的愛 表現方式，讓學生發表對
與崇拜。 家庭成員的知覺與感受。

從「爸媽是不是不愛我」 教師導讀繪本，請學生對
能 庭 家 功 的 開始，帶出一連串孩子對 圖畫書的回應，分享自己 低 年 級 國 小
故
繪 本 我愛我的家 家人的需要，討論家人的 體察家人對自己的照顧經
（人類文化， 需求與滿足。 驗。
事
家庭學習單：「家人共讀
2011） 紀錄」，學生完成與家人
內
共讀紀錄，分享感受並討
論「家」的功能。
容
多元文化繪本東南亞篇— 教師導讀繪本，引導學生
好圓好圓的月亮，描述臺 覺察環境中文化的多元現
家 儀 庭 活 生 典
灣和越南都有中秋節，臺 象。 中 年 級 國 小
繪 本 好圓好圓的 灣與越南的嫦娥奔月，提 延伸活動：「社區參訪 -
月亮（新北 供不同文化的節慶的對照 來我家作客」，透過不同
市政府教育 話題。 文化家庭的拜訪，引發學
局，2010） 生對文化的投入與關注。
培養蒐集家庭儀典的訊
息，進而尊重及體認各種
文化的價值和重要。
打破傳統家庭的刻板印 使用遊戲牌卡，進行桌遊
的 型 庭 態 家 象，提供孩子認識家庭組 活動。教師依據學生不同 中 年 小 級 國
遊 桌 扮家家遊（臺 成的多元樣態的桌遊設 的年齡引導學生透過遊戲
灣性別平等 計。 牌卡分享自己的家庭樣
貌，活動中也藉由傾聽彼
教育協會， ?
2012） 此的家庭描繪，讓學生體
會超越個人生命經驗，認
識多元樣態的家庭。

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