Page 38 - 106年度教育部優良家庭教育推廣方案彙編
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本節是分析經過二週的課程實施後，家庭凝聚力改變的情形。根據表1可發現家人對童
年遊戲的記憶多為非電玩互動式遊戲，且以尪仔標的遊戲出現次數較高，其次是紙牌，由此
可知，家人童年的遊戲多是團體互動為主的牌類遊戲。根據表2看出這幾款桌遊性質大致相
同，都須用動腦思考，而就家人的回饋中，可看出透過桌遊的互動，是能增進彼此感情，讓
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家人有機會能聚在一起。綜合上述，桌遊能讓家人聚在一起，提供一個增進情感的機會，對 żŭžƀ
家庭的家庭凝聚力是有助益的。而在分析比較桌遊與電玩的資料時，可發現玩電玩時大多是
獨自一人，故互動行為較少，而玩桌遊時，親子交流感情互動增加，亦可達到轉移玩電玩的
成效，再次說明桌遊能重塑家庭凝聚力。雖在遊戲過程中，為了輸贏而發生爭吵，就我們的
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觀點，衝突是親子互動情形之一，因為互動而有觀念交流的機會，此時若能建立適宜的家庭
規則，並灌輸公平競爭的概念，再配合和好三部曲的步驟（孩子能承認錯誤；體諒對方感
覺；改進行為，家長能愛與接納），相信如此必能改變家庭凝聚力！故玩桌遊不僅能讓全家
人促進感情的高品質相處，更提供孩子豐富的學習機會，也有益他們的情緒發展。
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