Page 2 - 性平季刊 NO92 我是不及格的家長？單親父親參與學校教育的經驗
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專題企劃 /「媽」的力為校苦力 : 多元家庭與家長的子女學校教育參與
本文的資料來自於我的碩士論文部分內容 ( 林心梅，2017 )，透過與 14 位研究對象
深度訪談後，並將訪談逐字稿歸納、整理進行分析。主要的研究對象界定為勞動階級單
親父親，至少與 1 位國小子女同住，且無他人協助照顧者。研究對象中共有 11 位來自
於全臺各地家扶中心所服務的單親父親，其餘 3 位則是透過資源網絡協助介紹與連結，
這些單親父親多從事勞力密集型工作，皆為臨時性質，以便利回應子女的生活作息。文
中所提的「不及格」家長，反映教育現場以特定階級家庭的價值與意識形態為標準，預
設所有家庭皆有人力能夠全面投入子女的教育工作，進而打造出「及格」家長標準，同
時也將無法配合與協作的家庭歸類為「不及格」家長。然而，不同的社會階級及家庭結
構都有相異的教養方式與資本，「不及格」的框架則是忽略了弱勢家庭困境，同時存在
著對於勞動階級教養經驗的汙名。
本文目的為闡述現今的學校教育體制，如何影響勞動階級單親父親參與國小子女教
育的經驗，希望可以指出政策與現場實作的落差，協助一線教育工作者省思教育制度設
計背後的家庭意識形態，看見、理解與尊重家庭的多元性，使得非主流型態的家庭亦能
在教育制度中受惠。
一、蠟燭多頭燒的單親父親
參與子女學校教育的兩難
在現今教育方針下，學校期待家長能積極參與子女的學校教育。配合《國民教育階
段家長參與學校教育事務辦法》規定，學校必須舉辦家長日，藉此向家長說明學期的教
學目標與計畫 ( 教育部，2006 )，並進行溝通與交流。勞動階級的家長因不同因素，在
考量參與學校的例行活動時，得先權衡家庭經濟收入及子女的照顧需求。單親家庭的狀
態讓他們經常處於分身乏術的困境，不似雙親家庭，有另一半的人力可以協調與支援，
也不像中產階級的家長，工作具備較高的自主性，可以透過請假或是彈性的工作時間等
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