Page 6 - 性平季刊 NO92 我是不及格的家長？單親父親參與學校教育的經驗
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專題企劃 /「媽」的力為校苦力 : 多元家庭與家長的子女學校教育參與
內容和期待，在上述多種限制之下，他們僅能找尋「經濟實惠」的外包管道，協助照
顧及教子女，勉力平衡家庭照顧人力短缺，以及他們自身的工作和子女學校作息間的
衝突。
二、學校參與的合夥人：親師協作
盡力配合老師
受限於自身教育資源的缺乏以及工作場域中缺少討論與溝通的經驗，當面臨老師
告知子女的學習狀況時，這群勞動階級的父親的反應多半是檢討自己及更嚴格地管束
子女的行為。他們通常會努力達成學校對於家長協作的期待，但因為缺少教育資源的
助益，勞動階級的家長只能透過遵循與配合老師的要求，期望對於子女的學校教育有
所幫助。
我回來就盯他啊，老師有打電話給爸爸喔，你功課都沒有寫，他都靜靜的，
他的表情就是說，爸爸怎麼會知道？ (2016.08.21，阿君爸爸 )
因家庭收入不足的緣故，這些家庭中的子女有些並不會去上需付費的安親班，加上
父親們的學識能力也難以教導學校功課時，子女的學校作業僅能仰賴獨立完成。當學校
老師反映功課未完成事項，勞動階級的單親父親會給予較密集與嚴厲的口頭提醒，鼓勵
子女能夠完成作業或是主動尋求師長協助。
要配合老師！配合學校他們的要求，我們當然要配合他。老師交代什麼我
就要配合他做什麼啊！……準備什麼東西啊！還是事先要有心理的準備怎
麼樣處理啦，要配合他啊！ (2016.08.28，阿豪爸爸 )
在學校參與的現場中，這群父親由於不擅長溝通、表達意見，僅能透過全然配合來
應對。即便有些課堂用品在他們住所附近不易取得，或者在他們為了達成學校要求，必
須在這過程中需突破諸多困難，但他們仍然積極配合，以回應學校對於家長參與的要求。
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