Page 121 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第5冊: 主題軸五 家庭活動與社區參與

教育 學習重點
階段 學習表現 學習內容 補充說明

5-III-1 分 析 並 反 思 E-III-1 家務分工的意 1. 個人參與家務工作可學習
家庭生活中 涵。 生活技能、成就感、自主
的家務分工。 E-III-2 符合個人發展 性、正向回饋、分擔家人
的家務分工。 辛勞、提升生活品質等意
義。
2. 家務分工考量因素，包含
年齡、時間、能力、喜好
等，並應避免性別刻板的
分工。
國
民 5-III-2 了 解 並 善 用 E-III-3 與家庭生活相 1. 社區中可用資源包含社區
小 與家庭生活 關的社區資源 人力資源（例如志工、奇
學 相關的社區 認識。 人、耆老等）、學習資源
五 資源。 E-III-4 社區資源的運 （例如學校、圖書館、家
、 ( 家庭教育議題 E13） 用。 庭教育中心等）、社區組
六 織與機構資源（例如人民
年 團體、托育安養機構、社
級 區大學等）、公共建設（例
如公園、綠地、運動中心
等）、健康照顧資源（例
如社區心理衛生中心、醫
院等）、觀光遊憩資源、
文化資源、自然生態資源
等。
2. 依家庭成員的不同發展階
段需求，運用社區資源，
例如參與社區圖書館的閱
讀起步走活動。
5-IV-1 了 解 家 人 作 E-IV-1 家人生活作息 1. 運用生活作息時間表，觀
息， 覺 察 家 的觀察與記錄。 察與記錄父母或其他家人
中個人生活 E-IV-2 家人生活支持 的作息。
作息的差異， 的資源與協助。 2. 從父母或其他家人的生活
並能支持與 作息紀錄中，學會尊重、
協助家人。 體諒家人生活作息的差
異，必要時給予支持與協
助。
國
民 5-IV-2 規 劃 並 執 行 E-IV-3 家庭活動的意 1. 家庭活動可包含家人共
中 家庭活動。 涵。 餐、共玩、共讀、共運動
學 ( 家庭教育議題 J11） E-IV-4 家庭活動的規 等；規劃家庭活動時，也
( 綜合 2d- Ⅳ -1） 劃與實施。 可善用科技產品，例如
( 家 Dc-IV-1） 近年教育部倡導「善用
3C、 幸 福 3T」， 就 是 善
用 3C 產品，家人共學、
同 樂、 動 健 康（learning
t ogether、play ing
t oge the r、wa l k i n g
together）。

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