Page 101 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.4

資源運用

內 資源 資源名稱 內容簡述 運用方式 適用
涵 類別 階段

全 趨 球 消 勢 費 發 育 教 展 人類為滿足自己的各種目 透過課堂觀賞，引導學生
的，恣意破壞地球環境與 思考：這個影片帶給我們
主
ＭＡN（Steve 生態系統，包括殺死各種 的感覺？觀察我們日常生
Cutts, 2012） 動物、濫墾樹木、毒害環 活的行為與影片中 的人
題
片 影 境。最後，人類成爲了一 有相近的行為嗎？有可能 中 高
片廢墟中的國王。 如何調整？
摘
以紀錄片的形式，收錄報 引導學生思考自己是否出
不願面對的 導人類為滿足各種需求而 現與影片中類似的行為或
要
真相（派拉蒙 對環境生態與人類健康造 是發現？可如何 改善？
影業，2006） 成的危害問題。 並引導學生與家人一起觀
看影片及討論分享。

美國食品工業的紀錄片， 引導學生思考如何了解自
美味的代價 探討許多食物來源與食品 己的食品來源與消費的問
（ Food, INC.） 加工的問題。 題？並可引導學生與家人
庭 家 育 消 費 教 （Robert 一起觀看影片及論分享。
Kenner, 2008）
故
片 影 高 中
環保反思快 以服裝消費的過度消費問 透過課堂觀賞引導學生思
題，一併提到對環境污染 考自己平常的購衣習慣有
事
時尚，提倡 的議題。 哪些不符合永續消費的精
永續時尚新 神？可能如何改善？
思 維（中 華
內
電視公司，
容
2018）

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