Page 171 - 跨界的幸福（二）
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這些年的努力有了成果，受到家人的 衷心的希望以後社會上不再存有刻板
肯定與認同。」 印象。尤其當語言不通也不了解對方
目前除了團體活動之外，羽姍也 之前，更不容易看見他人能力，所以
會受邀到學校或其他機關演講，希望 不能直接否定，認為對方就是比較落
能透過另一種形式來傳遞越南文化。 後、比較弱勢，這種標籤化的認定是
她說：「回想這些歷程，深感當中的 不好的。
每一段都有它的意義存在。有了這些 羽姍說：「未來除了在教學方面
歷程，才有這樣堅強、自信的我。如 會持續學習，精進自身能力之外，也
果當初嫁來一切都平順，或許現在也 會建置一個越語教學的學習平臺，提
只是單純過日子而已，不會有任何 供給有意加入教學行列的姐妹們參
起伏與漣漪，也不可能走上一個成功 考；通譯我也會持續，因為擔任溝通
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點。」 橋樑是一件神聖的工作。」那麼五越
星呢？她說：「我們有共識，會持續
推展母國文化的越語教師
ชᑽ˦ދːdڎΣ͊Ը 與家庭教育中心合作，為推展越南文
化而努力。」
羽姍認為政府之前推動的火炬計 對於自己小孩的成長與發展，羽
畫，改變很多人對新住民的看法，她 姍則沒有特意強求，認為順其自然就
↑故事主人翁——潘羽姍（潘羽姍∣提供）
能看見自己本能，也是從這個計畫開 好。她說：「我並沒有設定框架或目
部分。」她接著說：「五越星活動方 羽姍特別提起團體成立後的第一 始。她說：「計畫執行結束後，我受 標，由他們自由發揮，只要有興趣也
式以故事為主軸，用話劇方式呈現， 次活動，就選在自己居住的社區。她 邀參加成果發表，當看見臺下觀眾感 肯努力，我都會支持。」羽姍的先生
全程用臺語表演。內容自編自導，包 說：「讓我感動的是婆婆、先生不僅 動落淚時，才發覺到自己的價值，也 在小孩開始上學讀書後，也將工作地
括新住民剛來時可能遇到什麼問題？ 贊成，沒有任何反對意見。而且從不 體會到原來一個人，也可以發揮不小 點轉到新營，離家比較近，每天都正
怎麼去適應？國人該如何看待並接受 參加社區活動的叔叔為了支持我，不 的影響力。」「以前常會聽見民眾對 常上下班。她說：「現在他照顧小孩
新住民文化等。截至目前為止，總共 僅主動邀請其他民眾參與，還親自開 新住民說些負面話語，現在幾乎沒有 的時間比我還多呢！希望以後全家都
造訪 16 個社區，頗受民眾的歡迎， 車幫忙將活動用的道具運送到表演場 再出現，可見火炬計畫的成效真的很 能如現在一般平安、和樂，這樣我就
希望將來活動能擴展到其他縣市。」 地。他們種種的舉動，都讓自己深覺 大。」羽姍有感而發的這麼說。她也 滿足了。」
