Page 166 - 跨界的幸福（二）

多樣，但是她卻分配得井井有條。她 實務經驗就要上戰場。」羽姍回憶當
說：「現在每週一是全職的大學生； 時上課情形，小朋友大多數都呆呆地

週二、週三從事越語教學；週四、周 坐著聽課，不知道老師在教什麼，也
五則是擔任通譯；週六、週日比較彈 沒多大的反應。教完後問他們懂不

性，有時參加培訓，有時安排五越星 懂？會不會？沒想到他們的回答竟然
活動。」 是：「忘記了！」她說：「那時的挫

要什麼資格才能擔任越語教師 折感真的很大，因為初任教師時滿腔
呢？羽姍說：「必須符合申請條件， 的熱血，自認可以給他們很多而且豐

提出申請後經由教育單位審查通過， 富的東西。因此備課時總覺得這個要
進入培訓，結訓前必須通過考試，才 教，那個也要教，能給愈多愈好，完
↑羽姍越南語教學情形。（潘羽姍∣提供）
能取得證照。」 全沒考慮到學生的吸收能力。」羽姍
166 167
起。可是她覺得當初想要這個學歷， 趣，學校除了教授理論外，也提供實 但是她認為：「當時培訓並沒有 接著說：「那段期間沒什麼教學資源，
並非要用來做什麼或表示什麼，只想 務操作，畢業後也有一技之長。」 很到位，為期二天的課程，老師只在 也不知道要請教誰？要怎麼教才適
跨界的幸福 推展母國文化的越語教師
要和臺灣人一樣，變成一個真正的臺 羽姍的中文是按部就班的往上學 課堂上講述，沒有現場觀摩。結訓後 當？雖然回家後常反思檢討，但仍是

灣人。 習，但是臺語就不同了。她說：「我 就直接受聘到學校服務，可說是毫無 感到氣餒又無助。」
二） (
羽姍說：「國小畢業時，叔叔嬸 的臺語是環境教出來的，每天從家
↓羽姍（左二）和五越星其他成員討論活動內容。（潘羽姍∣提供）
嬸有告訴我這樣就足夠了，繼續讀上 庭、鄰居平常的對話及看電視，慢慢

去，以後也用不到多少。」當時她聽 學起。」她認為進步最快的階段，是
了只是笑一笑，沒多說什麼。就這樣， 走入社區推廣越南文化時期，因為整

她說感覺像是偷偷摸摸地一路念到高 個活動過程幾乎都使用臺語。現在順
中。當高中畢業時，親族長輩們的想 口多了，即使說錯了也不怕別人笑。

法就不一樣了。因為那時電視有幾則
關於她的報導，剛好他們看到。於是 ੽઺ኪዝ೻ʕኪ୦ϓڗ

不再勸阻，反而鼓勵她：「好像可以
再去念大學喔！」目前就讀科技大學 對於現在的生活，羽姍說：「雖

美容科系的羽姍說：「美容是我的興 然忙碌，但是樂在其中。」工作雖然