Page 169 - 跨界的幸福（二）

的。她說現在有時要撒嬌，還會用越 常更懂得提醒自己，甚至保護自己。」
語說呢！ 2016 年成立的「五越星」團，

至於通譯員申請資格與認證方 是由五位來自越南的新住民媽媽所組
式，和越語教師相仿。她說：「工作 成。羽姍說：「我們是在接受通譯與

主要分兩個地點：一個在衛生局，負 越語教師培訓時認識的，成立目的除
責幫新住民姐妹照顧小孩、協助打預 了協助晚來的姐妹適應臺灣生活之

防針等。我發現那些姐妹聽見故鄉語 外，也希望讓有新住民居住的社區老
言時的快樂表情，就覺得自己辛苦有 人家認識不同的文化，進而相互理
↑羽姍（後排左九）和五越星團員在社區推廣越南美食。（潘羽姍∣提供） 代價；另一個則是在法院擔任通譯， 解、彼此尊重。同時也願意讓他們的

還好隨著時間與經驗的累積，以 南市中小學越語教師們使用，同時也 雖然規定翻譯時不能有私下交集。但 孫子女學習新住民語，了解母國文化

及不斷地自我檢討改進，羽姍形容有 會輔導新進越語教師們進行教學觀 是因為語言相通，所以能讓那些新住 並發揮自己本能，期望未來有機會能
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如倒吃甘蔗般愈來愈順手。她說：「現 摩，以補經驗上的不足。」 民朋友心情較為放鬆，比較能完整敘 回到母國發展。」

在教學方式已不再是單純自己教，學 雖然小孩剛出生時，家人曾告訴 述而不保留。」羽姍覺得擔任通譯最 她說：「雖然與政府的二代培力
跨界的幸福 推展母國文化的越語教師
生聽而已。我是以故事或遊戲方式融 她以後不要教他們講越南語。但是羽 大收穫在於：「除了幫助他人、肯定 計畫相似，但是五越星比較著重在現

入教學，在情境中讓學生學詞語、練 姍說：「自從我擔任越語教師之後， 自己之外，法律知識也豐富許多，平 有家庭中的培養，特別是語言能力的
二） (
習句子，著重在聽與說的能力。」「目 家人便不再反對。反而提醒我要教才
↓羽姍（後排右二）下課時間與學生快樂合影（潘羽姍∣提供）
前小朋友不僅樂於學習，彼此的相處 行，不然別人會說自己孩子都不會還
也愈來愈有感情，下課經常互動，有 來教別人，認為這樣太沒說服力。」

時他們還會撒嬌。那種回饋令自己感 當時也有其他新住民提醒她：「有沒
到窩心，非常有成就感。」羽姍開心 有想過哪一天我們都年老或過世了，
的這麼說。 小孩會不會想回越南？如果不會說越

近期羽姍也利用假日，加入臺南 語，他們會想回去嗎？」這時羽姍心

市新住民越語教師輔導團的培訓。她 裡才想著：「假如孩子不會說，和越
說：「教授特別針對越語教學，進行 南家人就無法溝通，更別說要多麼親
教案及教材的編寫指導。受訓結束， 近了。」於是才開始教小孩講，還好

也會出版一套教學用教材，提供給臺 他們既不排斥也不抗拒，蠻喜歡學