Page 1 - 性平季刊 NO.90 檢視障礙與性教育相關文本與參考資源

第2 篇：教育實作：教育領域性平教育與性教育的實作

檢視障礙與性教育相關文本與參考資源

張盈堃｜國立政治大學幼兒教育所副教授，本刊總編輯

前言
本次專題第 2 篇的第一篇文章，由教育部學生事務及特殊教育司（以下簡稱學務特教
司）主筆撰寫的〈特殊教育之性別平等教育／性教育相關教材說明〉一文，主要介紹學特司

出版的《資源教室輔導人員之性別平等教育參考手冊》（由彰化師範大學教育學院院長林千
惠教授擔任計畫主持人）（註 1），以及國教署特教網絡中心的相關性別平等教育／性教育教
材。為了專題的完整性，以及考量讀者可能無法細讀這本針對身心障礙學生為對象的性平教

育參考手冊，於是在學務特教司的授權下，本篇文章主要介紹該手冊的重點，以及節錄部分
有關障礙者的性或性教育有關的內容，文末附上國內常見的教科書以及跟障礙者談性教育的
國外繪本，希望讀者能全面性理解本期專題的企圖。

資源教室輔導人員之性別平等教育參考手冊重點檢視
為了讓本刊讀者更進一步閱讀與使用這本手冊，於是編輯團隊摘錄相關重點：

本手冊一開始提到目前的身障生中，以心智障礙類居多（尤其是學障類與自閉症類），
除課業輔導外，也包括必要的人際互動、生活管理、社會技巧，其社會認知較為薄弱是共同
問題，而非心智障礙的學生，性別教育的需求較為多元，甚至包括跨性／變性等多元性別議

題。此外，在性平法的規範下，校園性／別暴力防治、調查處理，乃至於相關人員的專業訓
練課程均以一般生為主，作者群提到特殊教育學生的性平案件，由於具有特殊性質，需要從

不同角度加以關注，目前常見的做法除邀請具性別平等意識的專家外，亦應邀請特殊教育相
關領域學者共同參與調查，如個案屬於自閉症學生，在調查過程需考量其特質與語言表達的
困難，需要當場適切引導。如果特殊教育學生的性平案件經由學校性平會決議屬實，學校進
行性騷擾或性霸凌事件之懲處時，要求行為人需接受心理輔導之處置，並得命其向被害人道

歉、接受 8 小時性平教育相關課程。但作者群建議先由校內相關輔導人員共同會商討論性平

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