Page 3 - 性平季刊 NO.90 檢視障礙與性教育相關文本與參考資源

第2 篇：教育實作：教育領域性平教育與性教育的實作

1 張。魔法卡分為兩種：大賢者卡的功能是請大賢者（即

指導員）代為回答此題，分數以大賢者回答內容計分；吟
遊詩人卡的功能是請在座每一位遊戲者（包括指導員），
提供一個回答給出牌者，最後出牌者綜合所有人的建議回

答，以期獲得更高的分數。
計分方式由指導員裁定，玩家回答一項具體行動得一
分。舉例來說：我會先去報告老師，並帶他去輔導室，在

空檔時間陪他聊聊天，共計 3 分。如果回答內容有錯誤，
指導員可以引導玩家說出正確的說法。若以 3 名玩家為例，
遊戲進行方式為：將魔法卡與事件卡共 20 張均勻洗牌，每

人抽取 4 張卡牌後，遊戲即開始。依順序出牌與回答，假
設 A 出事件卡給 B 回答，B 要先掀翻角色卡（共 4 張），來

決定以何種觀點回答，此時指導員必須對應卡牌朗誦此卡
牌故事內容，聽完後由 B 生開始回答，如果 B 生手上剛好
有魔法卡，便可直接使用，記得只要出牌就要補牌。B 生回答完畢後，改由 B 生出牌給 C 生
回答，依此類推巡迴，直到卡牌結數。角色卡每翻一次就要重新洗牌一次。

如何使用這本手冊中的事例

身心障礙學生特質多元，因此本手冊一開始認為初任資源教室輔導人員應培力相關法
規、行政、輔導等基本功夫，增能現場狀況的應變。因此，每一則事例邀請不同領域專家參
與，包括性平事件的法律框架、性平事件的行政處理、性平事件的諮商輔導、校外人力資源

連結，以及學生特質、需求分析與支持服務等五個面向。為了讓讀者更具體了解，轉載其中
一個事例（有關障礙者的性），並節錄不同觀點的意見。

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性別平等教育季刊 NO.90｜ 49