Page 48 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第1冊: 主題軸一 家庭的組成、發展與變化

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除舊布新，家家過新年

一、設計說明

（一）設計理念

本示例對應家庭教育主題軸「家庭的組成、發展與變化」中的學習表現「了

解家庭生活儀典，並能參與家庭儀典活動」（1-II-2）與學習內容「家庭的生活
儀典及家庭生活儀典的傳承與改變」（A-II-3）及「家庭儀典的參與」（A-II-4），

配合總綱核心素養「B 溝通互動」面向，「藝術涵養與美感素養」項目之「具備
藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗」

（E-B3）具體內涵設計。家庭生活中有許多個人或家庭性的生活儀典，而文化中
的各式儀典更是與家庭生活密不可分，預備儀典的過程與藝術和美感息息相關，

過年時，書寫春聯、貼春聯，中秋節一同欣賞美麗的月亮，甚或清明節的掃墓、
插柳，在各樣的家庭儀典中，藝術涵養與美感都在一點一滴地累積，當孩子參與

更多家庭中的各式儀典，不但使孩子對家庭、文化產生認同及歸屬，也同時增加
對藝術的涵養，對美的欣賞，而這些藝術的能力也使孩子樂意參與家庭儀典，彼

此形成良好的循環。

（二）內容重點

儀典（ceremony）為社會學名詞，其意義包含「儀式」；「典禮」；「儀典」，

是一套步驟分明、甚具意義且結構完整的活動體系。「舉行儀典」有時是對生命
或生活的回饋與反應，經由一些非必要的儀式，以表達對生命與生活的一種感念

與宣示（陳美姿，2020）。

家庭的儀式，每個家庭都有獨特的生活儀式，家庭的儀式像一條紐帶，將家
人連繫在一起，讓家人之間更有認同感、接納感。家庭儀式可以幫助家庭成員了

解「家人是誰，家人重視什麼」，這些儀式能凝聚家庭、文化、社會中的人際關係，
形成歸屬感，使家人間感情更為緊密。家庭生活儀典可能來自文化的傳承，隨著

時代的變遷，家庭儀典也有了更多的樣貌（陳美姿，2020）。

（三）單元架構表

時間
活動名稱 節數 單元重點
（分）
透過繪本與討論分享，認識「除夕」此一家庭儀
過新年 第1 節 40 典，喚起對自身家庭儀典的記憶及引發對參與儀
典的期待。
第2 節

過年好 至 160 經由寒假作業的製作，主動參與家庭儀典，同時
增加生活中藝術的涵養與文化認同。
第5 節
透過寒假作業的展出及發表，彼此觀摩作品，增
新好年 第6 節 40 加對美的欣賞能力外，並增加對家庭儀典的認識

與認同。
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