Page 79 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第5冊: 主題軸五 家庭活動與社區參與
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我的家庭時光
活動設計
(3)根據上述討論,於「家有需要,讓我來支援」(附件 9-4),
寫下支援家人的提案:自己打算如何幫助家人,以及需要 高層次
如何調整平日的個人作息,並改寫個人作息表。 紙筆評量
根據家人需要
2. 我能讓家不一樣: 20' 協助的時間,
(1)觀看影片「珍惜和家人相處的時光」(附件 9-5)。 提出適宜的支
(2)討論與經驗分享: 援方法,調整
個人作息計畫
①子女們為什麼一開始說無法回家和老爺爺相聚?你認為他 ,完成「家有
們有什麼困難? 需要,讓我來
②為什麼子女最後全部都回家跟老爺爺過節了?他們為什 支援」。
麼能克服困難,創造家庭的共同時間?
③你可以如何創造更多的家庭「共同時間」?請完成「我與 高層次
家人的假日作息規劃」(附件 9-6)。 紙筆評量
3. 小結: 5' 完成「我與家
人的假日作息
安排家庭的時間,需考量家人間的作息差異、家庭生命週 規劃」,創造
期、工作與居住地的限制等。可依據不同的家庭所需,進行個 家庭的共同時
間。
人作息時間調整,以促進家庭互動的順暢。平時多留心觀察家
人需求,主動提供適當支持、支援。並積極創造共同時間,增加家庭共處、
互動,以維繫理想的家人關係。
二、單元評量
活動名稱 評量目標 評量方式(工具)
活動一 了解家人生活作息,從中覺察彼此的差
只是想見你 異。 口語評量
高層次紙筆評量
(附件 9-3「家人生活
活動二 作息紀錄表」、附件
時光交錯 理解與尊重家人的生活作息,根據家人 9-4「家有需要,讓我
需求調整個人作息與提出支援方案。
的秘密 來支援」、附件 9-6「我
與家人的假日作息規
劃」)
三、參考資料
黃靜宜(2020)。家庭作息的安排與協調。載於周麗端、唐先梅(主編),高級
中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊Ⅲ 主題軸五:家庭活動與社區
參與(頁 2-17)。教育部。
曾誰我、李嘉浤(2017)。以服務體驗洞察觀點形塑銀髮族居家人際互動裝置需
求。福祉科技與服務管理學刊,5(3),219-232。
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