Page 53 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊I

資源運用

內 資源 適用
涵 類別 資源名稱 內容簡述 運用方式 階段

人人生來不同，做該做的 分組活動：討論什麼是個
的 展 發 員 庭 家 成 中 繪 本 鱷魚柯尼列 事，發展自己能力在對的 人成長與自信心？
主
斯（ 上 誼， 地方。互相學習對方的優 作業 單：我 的特點 是什 年 級 國 小 高
2003） 點，模仿是最高的接受與 麼？班上同學我最欣賞誰
題
敬佩。 的特點？為什麼？
藉由小豬或狗不同的大 分組比賽找出完全一樣的
摘
遊 桌 豬朋狗友 小、顏色、左右手、戴眼 卡片，區辨異同，並輪流
（ J o lly 鏡、拿爆米花等的異同區 說出家人間相同或相異的
要
Thi n k e r s, 辨，了解和分享同與異的 個性或行為。
2012）
家人發展。
永遠在一起是黑兔的願 教師帶領討論如何與家人
望，但永遠是什麼？相 享受共處時光與家人間承
本 繪 愛是發自內心的互相欣 諾是什麼？
黑兔與白兔 賞、相處是習慣的互相調 作業單：我們的家目前在
庭 家 的 展 發 （遠流，1996）
適。家庭始於夫妻雙方的 哪個階段？未來家人關係
承諾，那麼承諾又是什麼 與任務的變化和挑戰？ 國 中
故
呢？
藉由不同圖案的卡片，讓 輪流解讀、分享各自抽到
事
遊 桌 妙語說書人 個人獨特的想法、看法與 的卡片與自己家庭發展的
內
（新天鵝堡， 思考方式得以呈現，進一 關係。
每組分 5 張卡片，說出與
步促進溝通與了解。
2008）
國中生相關的家庭故事，
容
其他組猜正確答案。
段 階 的 力 壓 需 家 庭 不 與 同 求 安娜需要新大衣，媽媽沒 討論：家人如何一同面對
本 繪 安娜的新大 錢，她想辦法從找羊毛、 壓力？ 如何 獲取家 庭資
衣（臺灣東 紡織、染色到裁製逐漸換 源？
到大衣。遭遇家庭物質資 作業單：家庭生活中的壓
方，2003）
源壓力，家人如何團結面 力與可用資源。 中 高
對與度過。

隨意抽出 2-7 張單句的卡 分組：解讀、分享自己抽
桌 遊 驢橋（新天鵝 片後，編列和家庭生活有 到的卡片，將數張湊成一
堡，2014） 關的故事，再比賽誰能記 個故事。輪流說與家庭壓
得卡片的詞句。故事必須 力和資源融入有關的故事
有高低起伏並融入家庭壓 後，其他組猜是哪幾張卡
片。

力和資源。 ?

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