Page 44 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.III

資源運用

內 資源 資源名稱 內容簡述 運用方式 適用
涵 類別 階段
艾傑農是一隻小浣熊，在 運用繪本共讀的方式，讓

繪 本 莫莉老師的 某個奇怪的日子，發生了 學生了解： 園 兒 幼
與 儀 巧 技 禮 際 人 動 互 禮儀學校 種種事件，讓他從不懂禮 1. 生活中的禮節。
主
（城邦文化，貌變成客氣有禮。 2. 與人應對相處的禮貌。
2019） 3. 表現合宜的人際與生活
題
禮儀。

猴子與小熊要從超能力學 透過桌遊的方式，讓學生
摘
校畢業了，他們分組合作 學習： 低 小 國 年 級
遊 桌 抖抖山大冒 抽到的任務是「到抖抖 1. 積極傾聽他人提供的訊
要
險（新天鵝 山幫驢子爺爺找到紅盒 息。
堡，2015） 子」，過程中許多動物會 2.學會同理對方的處境與
協突破挑戰，以順利完成 需求。
任務。 3.有效溝通從傾聽開始。
度 態 與 能 知 際 人 交 的 往
萊莉和她的五個情緒精靈 透過電影與學生討論：
一起成長，學習認識自 1. 覺察自己的正負向情 級 中 年 國 小
己，了解情緒的各種面 緒。
電 影 腦筋急轉彎 向，妥善管理情緒，面對 2. 運用有效策略調整情
故
（華特迪士 成長過程中的種種問題。 緒。
尼，2015） 3. 學會接受自己的負面緒
事
與調整方式。
內

文 的 動 響 影 互 對 化 際 人
容
介紹日常生活禮儀面面 使用網站功能，讓學生了
觀、東西文化大不同，內 解：
容包含電子書線上看、拼 1. 懂得尊重與同理，不同 高 小 國 年 級
網 站 文化小學堂 圖、配對遊戲、針對電子 文化的人際互動禮儀。
（文化部， 書內容延伸說明、相關繪 2. 尊重各國的風土民情之
2010） 本……等。 外，擁有友好的世界觀。

的 往 交 與 度 態 能 知 際 人
以桶子、杓子象徵正、負 可設計情境體驗的活動，
向情緒的波動，注入正向 1. 讓學生了解我們的選擇
能量，可使人變得堅強、 與表達，會影響「個人
書 籍 你的桶子有 樂觀；反之，則使人感到 能量隱形桶」的狀態。 中 國
多滿？（商業 無力、挫折，鼓勵每個人 2. 了解人際交往建立於平
週刊，2011） 選擇以正向態度與人互 等、互惠的基礎上。
動。 3. 懂得選擇正向態度與表
達方式，增進人際關係。

38 PART2 正向人際互動