Page 28 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.4

消極性：因應當事者需求而提供協助。
• 例如教育局處轄下學生輔導諮商中心的諮商服務；政府提供的觀光旅遊補助等。

積極性：主動尋找當事者，提供必要協助。

• 例如學校開設中輟生的高關懷課程；機構社工拜訪獨居長者等。

強迫性：針對個案必要時提供強制性服務。

• 例如針對流行傳染病患者的居家隔離措施；投保汽機車強制險等。

教育性：提供相關資訊與活動，滿足個人或家庭求知的需求。

• 例如各縣市家庭教育中心開辦活動與課程；參觀博物館或人文勝地等。

發展性：協助個人或家庭建構屬於自己資源網或支持系統。

• 例如相關支持性成長團體；植樹建構關於規劃家庭旅遊的資源網絡。

回饋性：使用資源後如有能力再回饋社會。

• 例如運動員接受企業贊助，並在退休後擔任教練指導後進。
圖 1-20 社會資源的特性

（二）社會資源的管理方式

社會資源的運用方式跟家庭資源類似（詳本主題第二節），但對於一般家
庭而言，社會資源通常不會主動找上門，因此最重要的步驟在於「自己如何主

動去尋找可用的社會資源」，透過報章書籍、電子媒體、網際網路、親友介紹
等等，蒐集到有關社會資源的資訊，加以整理、規劃、運用，最後評估運用的

成效（圖 1-21），逐漸形成自己的社會資源網絡。

評鑑資源
搜尋資源 整理資源 規劃資源 應用資源
使用成效

圖 1-21 社會資源的應用過程
資料來源：柯澍馨（2005）。家庭資源與管理（302-337 頁）。臺北縣：空大。

22 PART1 家庭資源管理概論