Page 27 - 106年度教育部優良家庭教育推廣方案彙編

壹、 方案推動的理念與目標－愛的關心、傾聽溝通、陪伴互動

一、方案設計理念～

傳遞愛的3C（CARE、COMMUNICATION、COMPANY），“桌＂捕幸福

家是孩子最先接觸到的學習場域；家是孩子心靈最放鬆自在的空間；家是孩
子生命中最珍惜的地方。但隨著蓬勃發展的資訊科技，
子生命中最珍惜的地方。但隨著蓬勃發展的資訊科技，
以及打著競爭力為口號的學習過程，讓孩子回到家後，面
以及打著競爭力為口號的學習過程，讓孩子回到家後，面
對的是冰冷的心靈空間，沒有溫度的溝通場域，家不再
對的是冰冷的心靈空間，沒有溫度的溝通場域，家不再
是家，而是過客的休憩所，是候鳥暫時駐足的地方。

面對家庭的支持功能消逝，信任關係動搖，歸屬感消
逝。不禁令人思考教育能做什麼？改變什麼？老師如

何傳遞愛的種子，讓孩子在家中播種生根呢？

由古至今，家庭教育一直是影響學校教育很重要的ㄧ個環節，孩子若與家人之

間的關係親密，有良好的互動與固定的談心時間，其實只要每天10分鐘，傾聽孩
子今天在學校發生了什麼事，快樂嗎？難過嗎？或許只要一個點頭微笑、一個安慰

擁抱，對於孩子來說，都會使自己充滿安全感，感受到家長的愛與關懷，那麼，對
於孩子的人格發展或者學業表現等，都會有很正向的助益。然而現在的父母工作繁
忙，孩子下了課後也都前往安親班繼續學習，每天親子之間的相處時間少之又少，

甚至連晚餐都沒有辦法好好的一起吃飯，無形之間，親子的關係可能會越來越疏
離，孩子的心也漸漸失去了溫度，進而影響到孩子的情緒、社交活動與學業表現等
正常的發展，令人非常的擔心。

二、本校願景～健康、關懷、創新
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本校歷經老舊校舍拆除而完善教育環境於民國100年全新啟用，學生特別是在
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音樂及美感教育的潛移默化之中，已慢慢吸引了少數家長參與學校各項教與學，在

人力上有所挹注。且本校位處三重區最繁華的商業區中心及具交通樞紐中心之地利
優勢，增益整合運用資源的效能。但本地區的大部分家長在教育價值觀上仍都重視
智育，部分家長工作與生活不穩定，單親家庭佔13.1%，隔代教養佔2.4%，新住民

佔11.3%，全部約佔全校三成以上，比例相當高。因此，提升家庭幸福讓孩子有座
安全的堡壘是孩子最根本的需求，也是校長時時強調的觀念，如何幫助孩子呢？團
隊教師以高年級綜合領域為主軸，參考幸福家庭課程—「感受家庭的愛」、「以愛

學習同理家人」、「真誠表達愛的需求」等單元，課程再加入桌上遊戲的概念，創
造親子互動與陪伴的機會，期許透過引導及遊戲方式，注入3C互動元素（CARE、

COMMUNICATION、COMPANY）～愛的關心、傾聽溝通以及陪伴，讓參與的家庭找
回“欣、馨、心＂愛的流動－NEW欣喜溫馨的心靈交流。

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