Page 30 - 106年度教育部優良家庭教育推廣方案彙編

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享，進而產生情感的連結。而家庭是一個系統，透過家庭的凝聚力，使家庭功
能更加健全。這部分誠如黃瓊慧在2002年指出家庭凝聚力及家人情感互動的向
度，也是家庭功能中很重要的部分。而 Gustafson 於1986年研究有關家庭休閒活

動參與和家庭凝聚力，更發現家庭親子時間和家庭凝聚力有顯著相關，親子時間
越多則家庭凝聚力越高（轉引自翁玉珠，1995）。因此，可透過什麼方法促進
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家庭的凝聚力是值得探究的。
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（二）家庭凝聚力的相關研究

有關家庭凝聚力的研究很多，其中團隊教師較為關注的是如何重塑家庭凝聚
力。在相關文獻資料中，發現學者翁玉珠（1995）指出休閒態度與家庭凝聚力 ä ŏ
呈正相關，這說明適當的休閒活動是能提升家庭的凝聚力。而王冉卉（2002）

認為家庭休閒活動能發展出新的家庭關係，亦即能打破既有的常規模式，建立新
的家庭互動。甚至，有學者也指出透過和家人一起玩有助於家庭的穩固。

綜合上述，休閒活動提供家庭成員接納彼此的機會，並能增加家庭的凝聚
力。而家庭是提供個體基本生理需求及情愛、隸屬感與安全感的心理需求之場
域，其功能是不容忽視的，故利用休閒活動提升家庭的凝聚力是值得關注的議

題。在本方案以各種在學校教學引導過的桌遊，讓學生帶回家裡與家人一起同
樂，期待以桌上遊戲為一種新的休閒活動，來增進學生家庭的凝聚力。

參、推廣對象

以國小高年級學生為主，因高年級學生除了正值青春期外，在學業部份，也面臨較大的
壓力，比較容易造成親子之間互動關係的緊繃。因此，本方案特別以高年級學童與家庭為推
廣對象，希望透過本方案課程，可以成為孩子跟家長之間的潤滑劑，使親子關係和睦，營造

充滿安心感溫暖的家庭。
因此團隊教師為評估本方案執行的可行性，先以方便抽樣兩個高年級班級為實驗班級，

進行方案課程的實施，瞭解學生家庭關係的改變狀況與未來課程修正的方向。

肆、推廣策略

一、以桌遊為媒介，提升教師使用意願

透過大人小孩都愛的桌遊，除了使家庭間的成
員有共同的話題，快速拉近親子之間與家人之間的
距離之外，在方案課程推廣時，由於桌遊獨具簡

單、輕鬆、有趣的特質，較容易引起教師的迴響
與嘗試的意願。

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