Page 6 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第3冊: 主題軸三 人際互動與親密關係發展

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奇妙的情緒

②學習目標：幼兒或學生透過該示例之活動，所欲達成之家庭教育素養。
③活動設計：包含活動內容及實施方式、時間及搭配之學習評量。
2. 單元評量：表列每一節或每一次活動的評量目標、評量方式及搭配的評量工

具。
3. 參考文獻：撰寫內容重點所引用之資料。

4. 附件：活動設計中所運用的繪本、書籍、影片、歌曲或桌遊等之簡介，與設
計者編製之教材、學習單或海報示例等。

本 手冊共計十二個教學活動示例，各示例對應之家庭教育學習重點如

下：
活動名稱 對應之家庭教育學習表現、學習內容

C-0-1 常見臉部表情與動作呈現的基本
3-0-1 覺察與識別自己和他人
奇妙的情緒 情緒。
的情緒。
C-0-2 人我情緒差異的辨識。
3-0-2 合宜的表達自己的需求
情緒管理員 與情緒，展現生活禮 C-0-3 自我需求與情緒的表達方式。
儀。 C-0-4 基本的生活禮儀。
3-I-1 覺察自己的情緒可能對 C-I-1 情緒對他人的影響。
情緒你我他 他人產生的影響，並展 C-I-2 合宜的人際互動禮儀與技巧。
現合宜的人際禮儀。
3-I-1 覺察自己的情緒可能對
情緒接力賽 他人產生的影響，並展 C-I-2 合宜的人際互動禮儀與技巧。
現合宜的人際禮儀。
3-II-1 覺察個人的正負向情
情緒領航員 緒，並適切的因應與調 C-II-1 正負向情緒的認識與察覺。
整。
3-II-1 覺察個人的正負向情
情緒小偵探 緒，並適切的因應與調 C-II-2 正負向情緒的因應與調整。
整。
3-III-1 了解不同文化的人際 C-III-1 不同文化的人際互動禮儀、尊重
飲食文化 互動禮儀，並展現正 與同理。
大不同
向人際互動。 C-III-2 正向人際互動關係的建立。
3-III-1 了解不同文化的人際
做個 互動禮儀，並展現正 C-III-2 正向人際互動關係的建立。
「好」朋友
向人際互動。

3-IV-1 了解人際交往、親密
愛情四重奏 關係，以及婚姻與家 C-IV-2 親密關係的發展歷程。
庭等關係的發展。
3-IV-2 主動與父母或家人討
「練」愛 ing C-IV-4 合宜的愛戀關係互動。
論愛戀關係。
Before you
say 3-V-1 探索人生伴侶的選擇。 C-V-1 人生伴侶的選擇與影響因素。
“Yes I do.” C-V-2 理想的人生伴侶。
3-V-2 澄清婚姻的本質、責
婚姻， C-V-3 婚姻的意義、功能與變遷。
幸福嗎？ 任與承諾。 C-V-5 家庭角色與婚姻經營。
2 3-V-3 建構自己的家庭願景。