Page 97 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第3冊: 主題軸三 人際互動與親密關係發展

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「練」愛 ing

附件 10-5
我的橡皮糖男友

志明跟春嬌是國中同班同學，國中七、八年級雖交情不錯，但也沒有特別的
情愫產生，就在八年級升九年級的暑假，因為一起留校自習讀書，兩人越走越近，
開始彼此欣賞，到了九年級畢業旅行時，志明鼓起勇氣跟春嬌告白後，兩人便正

式戀愛 ing。

志明陷入戀愛的喜悅當中，每天都只想著跟春嬌在一起，開學之際，很多科
目都需要分組，只要志明沒有跟春嬌分到同組，志明便會陷入低潮中，甚至去哀

求老師、同學換組別，好讓兩人可以在同一組別；若沒有成功，更會發脾氣呢 !
下課時間，若是春嬌跟別的男同學聊天聊得太愉快，志明也會不高興，放學也堅

持要送春嬌回家，回家後也一直丟訊息給春嬌，漸漸的春嬌感到有點壓力……於
是，向志明提出了分手。

志明不敢相信他的初戀會如此的短暫，於是他問春嬌他到底哪裡做不好，春

嬌表示不喜歡男朋友這麼黏人。志明無法接受這個事實，向好朋友志偉抱怨，讓
志偉去問春嬌分手的理由；每天下課纏著春嬌表示他很願意改過，請春嬌再給他

一次機會；上課時間一直請同學傳紙條給春嬌，要不然就是放學回家一直傳訊息
給春嬌。志明一整天都患得患失的，無法進食，無法專注學習，還會默默地落淚，

甚至懷疑春嬌是不是喜歡上班上的其他男同學。無奈這些行為都無法挽回春嬌的
心，志明開始陷入歇斯底里的現象，早上他會提早出門到春嬌家的巷口等她一起

上學；他威脅班上其他男同學都不能跟春嬌說話，否則就不是自己的哥兒們，也
就是背叛；告知班上每一位同學，只要是要發給春嬌的資料或是考卷都先給他，

他再轉交給春嬌；放學也會默默地跟在春嬌身後，陪她回家。誇張的是，志明會
不斷地傳訊息給春嬌，春嬌不回應，志明就開始撥電話，電話若不接，志明便在

班群中一直留言。持續了一個星期之後，春嬌實在受不了，便將此狀況告訴導師，
請導師協助。

導師好好開導志明後，志明才了解自己的行為有多麼不理智，造成對方及班

上同學如此大的壓力。接著一整個星期中，志明很傷心自己的初戀正式畫上句點
了，他思考是不是自己不夠優秀，也思考著春嬌應該不是他的「girl」，所以心

情還是很低落。身為好友的志偉，每天放學都陪著志明打籃球；志明的媽媽也很
關心志明的情緒。再一個星期後，志明已經可以從分手的泥淖中走出，慢慢地也

可以如朋友的方式跟春嬌互動了。志明也意識到之前花了一個月的時間沒有專注
於課業上，現在必須讓自己的讀書計畫繼續前進，準備迎接會考。

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