Page 130 - 高級中等以下學校家庭教育推展工作參考手冊

2.融入學習領域

各年級實施的家庭教育課程，除利用彈性課程時間外，亦將家庭教育內涵融入
健康與體育領域、綜合活動領域、語文領域等課程，以結合全校性之學校家庭教育
活動，例如透過每週或每日的聯絡簿，發現父母與親人對自己的疼愛與關懷，並能
表達感謝和關心，以提升學童家庭教育知能，達到了解家人、關懷家人的目的，也

學習如何與家人溝通及互動，營造溫馨家庭。
高
級 （二）家長
中 新竹市東區新竹國民小學的家長社經背景差異大，部分家長無法配合完成親子
等
以 作業，家長對於參與學校活動亦有困難，能參與討論家庭教育課程計劃的家長也不
下 多。由於學區內文化不利兒童頗多，新增外來人口多，以致於不少家庭功能不足家
學 庭，造成學童的偏差行為。
校
家 基於以上的不利因素，因此辦理多元形式的親職教育活動，例如成立家長讀書
庭 會─「歌薰門」、「故事媽媽團」、「彩虹生命志工團」，以加強親師合作，增
教 進家長對學校校務之認識，輔助家長教育子女終身學習、快樂成長的觀念及方法。
育
推 當代社會傳播管道多元。透過媒體聽取親職專家演講的機會越來越多，且家長
展 到學校聽演講，孩子將無人照顧的雙重因素作用下，到學校參加親職講座的人數有
工
作 日益減少的趨勢，所以在規劃親職相關活動時，則利用親子課程的方式，吸引家長
參 走入學校，孩子會相約來學校玩，又可以和家長一起互動，培養親子情感，因此參
考 與人數也因改變活動設計而有增多的趨勢。每學年皆辦理系列親職講座、活動或課
手
冊 程，舉104學年度的辦理時間與主題為例，如表3-1-6。
表3-1-6 新竹市東區新竹國民小學104學年度「親職教育」活動

參加 活動
日期 活動名稱 主講人/活動內容
人數 方式
新竹教育大學特教系朱人茜教授
1.從日常生活飲食習慣上協助孩子擁有更
健康的身體、清明的頭腦、穩定的情緒
104. 如何吃出腦神經
150 講座 等。例如吃「原態」食物，少吃人為加
03.07 的戰鬥力
工食品。
2.許多生活上不經意的小習慣，其實其來有
自，若不注意會造成相關的連鎖反應。
1.閱讀：介紹「故事便當」及「為愛朗
讀」兩種閱讀方式。經由童年的相關經
驗，鼓勵現代家長多多為子女閱讀，並
藉由豐富的聲音、表情、情緒來吸引孩
104. 用閱讀引導孩子
講座 子，讓孩子對聽故事欲罷不能。
04.27 處理情緒問題
2.孩子的情緒問題：以心理學家Maslow的
五大需求理論來解釋，「過度的情緒，
來自所求不滿」，若讓孩子存有一定程
度的安全感，就會勇敢的表達自己。

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