Page 160 - 6.4家庭展能親職教育方案帶領人手冊

方案重點內容

壹、共親職

共親職概分為廣、狹兩義，廣義的共親職是指：兩個以上的個體透過相互協議或

社會規範，對特定兒童的福祉共負責任；狹義的共親職則是：父母共同擔任親職角色
的方式（Van Egeren & Hawkins, 2004）。本文主要針對狹義的共親職進行說明。

一、共親職的特性與表現
共親職具有互動特性，因涉及父、母、子三方，所以涵蓋父母間的雙人互動、父
母與子女的三方互動中的非語言和語言的溝通（Cowan & McHale, 1996）。

共親職行為根據情境的不同可分為外顯與內隱兩種，前者如：公開的支持或衝突，
後者如：配偶不在場時，私下對子女肯定或批評對方（McHale, 1997）。換句話說，
共親職情境不一定需要雙親同時出現，即使在父或母與子女兩人互動時，對不在場配

偶的教養行為表現支持或反對，也屬於共親職的行為（Margolin, Gordis, & John, 2001；
McHale, 1997）。
二、共親職的內涵

Feinberg（2003）提出，勞務分工、教養支持或抵制是共親職中的兩個重要面向。
父母所擔負照顧和教養子女相關的勞務或事務即為親職參與；父母支持或抵制配偶教

養子女的努力即為教養聯盟（Gable, Crnic, & Belsky, 1994）。因此，共親職包括父母
雙方共同負擔養育子女的工作，以及支持或抵制彼此的親職教養行為。
（一）親職參與/合力分工
以工作取向來分析父母在照顧、教養子女的相關事務或是親子互動的分工。

（二）教養聯盟/同步行動

父親或母親認知、尊重、重視另一方父母角色與表現，也就是父母在教養議題
上彼此合作的程度、支持或抵制配偶的教養方式，以及知覺配偶對教養方式的支持
或抵制。

三、共親職的重要性
共親職的三角互動關係同時包含由「婚姻」而成的夫妻互動關係，以及因「血緣」

而成的親子互動關係，而婚姻與血緣這兩項關係正是家庭構成的根本基礎，因此，共
親職的三角互動關係實乃家庭所有互動的核心（葉光輝，2000）。由此可知，共親職
不只影響子女發展，同時也與婚姻品質有關。相關研究發現，若養育子女的責任只由

154