Page 216 - 6.4家庭展能親職教育方案帶領人手冊

時間段落 段落長度 中心概念 劇情簡介
生氣，完全不想理媽媽。

教養知能： 媽媽來到學校，告訴梁老師她不小
引導父母瞭解 心弄丟了曉玲的作業，並且和老師分享
需用適合的方 最近和曉玲發生的不愉快事情，媽媽表
00:09:49 式關心子女。 示她只是擔心曉玲，所以才會進進曉玲

～ 2 分 56 秒 房間、亂動東西等等。老師認為孩子長
00:12:44 大也需要隱私，適度的放手讓孩子受到
尊重是很重要的。此時教國文的高老師

來了，媽媽和老師分享曉玲小時候唸作
文的趣事，梁老師則在一旁若有所思。
親子互動： 老師找曉玲聊天，曉玲告訴老師最
親子間需於平 近的困擾，包含媽媽從窗戶進房間導致
00:12:45 時建立分享生 校刊投稿被刪除，老師認為媽媽只是擔

～ 2 分 4 秒 活的習慣，才能 心曉玲，並認為如果曉玲平時能和媽媽
00:14:42 更 加 瞭 解 彼 分享學校發生的事情，或許可以改變目
此，也才能有更 前的窘境。
良好的溝通。

親子互動： 國文課，老師希望同學可以針對媽
1.引導父母瞭解 媽為什麼喜歡偷翻孩子東西、偷看電腦
書 信 也 是 一 種 等等，要同學從媽媽的角度寫一封給子
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溝通方式。 女的信，並思考為什麼媽媽要這麼做，
～ 1 分 54 秒
2.引導父母瞭解 甚至同學可以訪問媽媽，和媽媽聊聊，
00:16:36
溝 通 時 ， 需 站 亦可增進親子關係。
在 對 方 的 角 度

設想。
親子互動： 放學回到家，曉玲和媽媽在晚餐前
良 好 的 溝 通 應 聊天，曉玲告訴媽媽自己大了也需要隱
選 擇 適 當 的 時 私權，並且表示她不是不喜歡媽媽進入

00:16:37 機 與 和 緩 的 情 她的房間，而是希望她能先敲門，媽媽
～ 3 分 48 秒 緒 ， 且 應 嘗 試 則說曉玲在媽媽心目中永遠都是小孩
00:20:24 同 理 彼 此 ， 並 子，她希望能夠跟曉玲一起分享成長的
讓 彼 此 都 有 表 喜悅。

達 想 法 的 機
會。
親子互動： 老師朗讀曉玲的作文，敘說著媽媽
引 導 父 母 瞭 解 會一直想要關心孩子，進入孩子房間是

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