Page 215 - 6.4家庭展能親職教育方案帶領人手冊

時間段落 段落長度 中心概念 劇情簡介
教養知能： 在學校，老師宣布有校刊投稿活

瞭解子女需要 動，曉玲和昱伶被推選為班上代表。回
00:02:23
父母的尊重以 到家裡，曉玲和昱伶吃完飯後回到房
～ 1 分 28 秒
及隱私權。 間，此時媽媽突然開門端了水果進來，
00:03:50
並表示房間門應開著這樣空氣比較流
通，曉玲則認為媽媽管太多。

1.教養知能： 送昱伶回家後，曉玲忍不住向媽媽
瞭解子女需要 反應她的諸多行為已經侵犯到她的隱

父母的尊重以 私權，譬如進房門前不敲門，但媽媽則
及隱私權。 認為自己是為了招待昱伶所以才進房
2.親子互動： 間，曉玲又詢問媽媽是不是有偷開電
00:03:51 良好的溝通應 腦，並說電腦裡是自己個人的東西，媽
～ 1 分 29 秒 選擇適當的時 媽則以為曉玲藏了什麼秘密；曉玲表示

00:05:19 機與和緩的情 不希望別人亂碰自己的東西，並說媽媽
緒，且應嘗試同 真是有理說不清，接著轉身離去。而媽
理彼此、讓彼此 媽仍困惑著是否真的是自己不講道理。

都有表達想法
的機會，並避免
各執己見。
教養知能： 學校掃地時間，曉玲和同學訴說媽
瞭解子女需要 媽不敲門就進房間的困擾，同學則認為

父母的尊重以 曉玲能有自己的房間很幸福，有人要和
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及隱私權。 妹妹共用一間，有人甚至電腦在客廳供
～ 2 分 30 秒
全家人使用，同學一起想辦法幫助曉
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玲，包含鎖門、在門上貼字條等等，但
是曉玲覺得大家想的方法都無法讓媽
媽先敲門才進房間。
1.教養知能： 晚上，媽媽洗好澡後發現曉玲還沒

引導父母瞭解 睡，並且發現曉玲把房門鎖住了，於是
需用適合的方 媽 媽 便 試 圖 從 窗 戶 看 看 曉 玲 在 做 什
00:07:50 式關心子女。 麼。聽到窗戶慢慢打開的聲音，曉玲覺
～ 1 分 59 秒 2.親子互動 得奇怪，便拉開窗簾，兩人撞見彼此後

00:09:48 親子發生衝突 都嚇了一跳，曉玲跌坐在地上，媽媽趕
時，應避免相應 緊上前關心曉玲。
不理的冷戰處 在這一連串事件中，曉玲辛苦打的
理方式。 報告無意間被刪除了，這讓曉玲非常的

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