Page 53 - 6.4家庭展能親職教育方案帶領人手冊
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獎賞與鼓勵之下，自然而然地，男孩、女孩就會經常表現社會期待的性別角色行為，
漸漸地發展出社會期待的性別角色，許多刻板的性別角色就這樣形成了。
而觀察、模仿則是兒童經由日復一日對他人行為的觀察、模仿，學習到性別角色。
例如父母習慣於性別刻板的分工，像是父親負責修理損壞的電器、母親總是買菜做三
餐、洗衣物等，孩子看著父母的性別刻板分工，也就學會這樣的分工模式。
貳、你被性別框住了嗎？
一、「性別刻板印象」與性別歧視
在某些場合或事件上，我們會根據一個人的性別（sex）來預期他的性格特質與
行為表現，而忽略其原本的特質。例如看到小男生跌跤，我們會預期他不哭不鬧地自
己站起來，因為男生應該是勇敢的；如果看到小女孩隨意而坐，就會聽到「坐沒坐相」
的評語，因為我們預期女孩行為舉止要端莊與優雅。這種對特定性別抱持簡單、固定
而僵化的信念，就是性別刻板印象（sex stereotype）。性別刻板印象形成後，我們會
從一個人的生理特徵、社會角色的不同期待，來判斷一個人的表現；常見的性別刻板
印象如表 5 所示。
表 5 常見的性別刻板印象
女 性 男 性
不進取 進取
不獨立 獨立
富感情且不隱藏感情 較不富感情且善於隱藏感情
主觀 客觀
被動 主動
服從且容易受影響 喜歡支配，不易受影響
不善於競爭 善於競爭
拐彎抹角 直接了當
缺乏自信，難下決心 有自信，有決心
缺乏冒險性 具冒險性
無企圖心 具企圖心
多話的 沉默的
靈巧且善體人意的 粗魯，不善體人意
極需被保護的 具保護能力的
資料來源：吳明燁（1999）。 婚姻與家人關係（72 頁）。臺北縣：空大。
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