Page 76 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第2冊: 主題軸二 家人關係與互動
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               一、設計說明

               (一)設計理念

                    本示例對應家庭教育主題軸「家人關係與互動」中的學習表現「實踐青少年

               在家庭中的角色與責任,並適時關懷父母及長輩」(2-IV-1)與學習內容「青少
               年的家庭責任」(B-IV-1)、「青少年家庭角色與責任的實踐方法」(B-IV-2)、

               「青少年對父母及長輩的關懷行動」(B-IV-3),配合總綱核心素養「A 自主行動」
               面向,「規劃執行與創新應變」項目之「具備善用資源以擬定計畫,有效執行,

               並發揮主動學習與創新求變的素養」(J-A3)具體內涵進行設計。

                    本示例以國中學生為對象,透過歌曲賞析,覺察家人或主要照顧者的關心對
               自己的意義,運用牌卡的分享,體認自己的家庭責任;參考「愛的語言」內涵與

               概念擬定實踐青少年家庭責任的具體行動,在生活中執行並關懷家人或主要照顧
               者的感受,讓家庭因為自己而更加互愛。


               (二)內容重點

                    善盡家庭角色是維持家庭發展與運作的基石,青少年可以在照顧好自己身心
               變化之餘,再去思考如何分配資源給其他的角色,例如學習與生涯探索的學習角

               色;透過獨立自制與文化反哺實踐子女角色;運用文化反哺活化祖孫關係的孫子
               女角色。青少年通過「謀求自我充分發展、學習與人和諧相處;保持端正品德;

               行為保持合適有禮,與祖父母建立親密關係;透過資訊提供、情感支持、服務行
               動等實際行動關懷長輩」等實踐家庭責任,從自我照顧,進而照顧家人,以促進

               家庭和諧幸福(邱奕嫺,2020a)。實踐這些角色職責之後,青少年也逐漸完成
               了自己的心理社會任務,發展出願意選擇與承諾的自我認同表現。

                    總的來說,青少年能透過了解家人或主要照顧者肩負的多元角色,關心家人
               或主要照顧者的生理、心理、社會等層面的需求,學習同理其想法與期待,了解

               他們「喜歡」的愛的表達方式(肯定的語言、精心的時刻、貼心的禮物、服務的

               行動、身體的接觸),適時具體地給予家人或主要照顧者體諒與支持,讓他們感
               受到被接納與關懷(邱奕嫺,2020b;黃韻瑜,2020)。

               (三)單元架構表


                                          時間
                  活動名稱          次數                                    單元重點
                                         (分)
                                                  1. 透過歌曲賞析,覺察家人或主要照顧者的關
                有你不一樣          第1次         20       心對自己的意義。

                                                  2. 運用牌卡的分享討論,體認自己的家庭責任。
                                                  參考「愛的語言」內涵與概念擬定實踐青少年
                讓我守護您          第2次         20     家庭責任的具體行動,在生活中執行並關懷家
                                                  人或主要照顧者的感受。


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