Page 10 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第4冊: 主題軸四 家庭資源管理與消費決策

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愛屋及「物」

學習目標
認識家中常見物品的功能，進而正確適當地使用，並愛惜家中的物品。

幼兒先備知識：
1. 知道什麼是家庭生活用品。
2. 在討論情境中能依照團體規則，依序說話與回應。

活動設計

活動一：生活小達人 次數 1 2 3

課前準備：
（1）教師收集家庭環境照片，例如客廳、廚房、臥房、廁所等家中空間照片；
並依組數準備 16K 圖畫紙（每人一張）及包含各式生活用品的商品型錄
（若數量有限，可拆解成多份使用），根據型錄內容設計相關情境問題（可
參考附件 1-1「情境問題參考」）。

（2）全班 5-6 人分為一組。
1. 觀察家庭環境照片，在不同的空間裡，看到了哪些家庭生活用品。 3'

2. 討論與經驗分享： 10'
口語評量
（1）哪些生活用品我們家也有？
說出家庭生活
（2）何時會使用這些生活用品？ 用品適當的使
（3）如何使用這些生活用品？ 用方式。

（4）哪些是大家都會使用的？哪些只會給特定的家人使用？為什
麼？例如廚房裡的冰箱，是給大家冰食物的，大家一起享用食物，也會

一起使用冰箱。或者，廁所裡的刮鬍刀是給爸爸（或其他男性家人）刮
除臉上鬍子用的，我們小朋友因為沒有長鬍子，所以不用刮鬍刀。

3.「生活小達人」分組活動： 30'
實作及口語
（1）每組領取一本商品型錄，每人領取一張圖畫紙。 評量
（2）每組選擇 1-2 個情境問題，討論並說出自己的解決方式， 說出和畫出家
例如喝水可解決好渴的問題、吹電扇或冷氣可解決好熱的 庭生活用品的
功能及使用方
問題。 式。
（3）每人在圖畫紙上，畫下解決此問題的行為方式。例如畫下

喝水 / 吹電扇、吹冷氣的動作。
（4）從商品型錄中，尋找可以完成這項動作的生活用品，如杯子、水壺；然

後將用品剪下，貼在圖畫紙上。
4. 全班討論與經驗分享： 5'

（1）挑選了什麼情境問題？
（2）如何解決這個問題？

（3）有哪些物品可以利用來解決這個問題？
（4）這些用品有哪些功能，該怎麼正確使用？

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