Page 86 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第5冊: 主題軸五 家庭活動與社區參與
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               一、設計說明

               (一)設計理念

                    本示例對應家庭教育主題軸「家庭活動與社區參與」中的學習表現「分析家

               庭生活與社區的關係,並建立家庭與社區的互動連結」(5-IV-4)與學習內容「家
               庭與社區的互動關係」(E-IV-6)、「家庭與社區關係的建立連結」(E-IV-7),

               並配合總綱核心素養「A 自主行動」面向,「系統思考與解決問題」項目之「具
               備理解情境全貌,並做獨立思考與分析的知能,運用適當的策略處理解決生活及

               生命議題」(J-A2)具體內涵進行設計。活動設計以國中學生為對象,透過活動,
               認識社區活動的類型,並分享參與社區活動的效益;以影片討論與小組合作,思

               考並分析家庭與社區的連結方法。

               (二)內容重點

                    家庭與社區的關係密不可分,彼此相互依存。家庭參與社區活動的效益,包

               含:(1)促進社區居民互助合作,凝聚家庭及社區的向心力,建立社交關係;(2)
               增進家庭成員的情感交流;(3)家庭使用社區資源,有助於豐富家庭生活;(4)

               家庭為社區提供支援,透過群體力量促進社區發展(李秀靜,2020)。而社區活
               動的種類多元,可依屬性分為傳統節慶類、飲食娛樂類、生活保健類、運動競賽

               類、藝文學習類、戶外健身類及親子同樂類等主題性活動。除此之外,還有以社
               區為主體的活動,例如社區服務活動、社區互助活動及社區發展規劃等。

                    根據 1970 年 Bronfenbrenner 所提之生態系統理論(ecological systems

               theory)指出,個體與環境間的互動,會影響個體的發展;且每個環境系統與個
               體的互動頻率、密切程度不同,系統之間會產生交互作用,並直接或間接地影響

               個體發展(引自周麗端,2013)。因此,透過生態系統圖(圖10-1),能了解個人、
               家庭、社區、環境的互動關係,彼此息息相關、相互影響。家庭是生態系統的核

               心,受到社會文化環境、自然 / 生物環境的影響(李秀靜,2020)。

                    社區是每個人生活的空間,社區居民可以主動參與並關心自身環境。由下而
               上地推動社區營造,讓社區居民推動與創造舒適的環境。而各社區生態、資源及
               需求不同,沒有限定的發展模式,能依居民需求與社區特性進行發展。居民可結

               合社區的人力、物力、人文等資源,發展以社區為中心的連結網絡,並展開社會

               行動。連繫居民的情感與互助意識,協助居民解決問題、預防問題,達到社區互
               助之目的(林美鳳,2005)。














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