Page 86 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第5冊: 主題軸五 家庭活動與社區參與

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社區與家庭，互動有關係

一、設計說明

（一）設計理念

本示例對應家庭教育主題軸「家庭活動與社區參與」中的學習表現「分析家

庭生活與社區的關係，並建立家庭與社區的互動連結」（5-IV-4）與學習內容「家
庭與社區的互動關係」（E-IV-6）、「家庭與社區關係的建立連結」（E-IV-7），

並配合總綱核心素養「A 自主行動」面向，「系統思考與解決問題」項目之「具
備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活及

生命議題」（J-A2）具體內涵進行設計。活動設計以國中學生為對象，透過活動，
認識社區活動的類型，並分享參與社區活動的效益；以影片討論與小組合作，思

考並分析家庭與社區的連結方法。

（二）內容重點

家庭與社區的關係密不可分，彼此相互依存。家庭參與社區活動的效益，包

含：（1）促進社區居民互助合作，凝聚家庭及社區的向心力，建立社交關係；（2）
增進家庭成員的情感交流；（3）家庭使用社區資源，有助於豐富家庭生活；（4）

家庭為社區提供支援，透過群體力量促進社區發展（李秀靜，2020）。而社區活
動的種類多元，可依屬性分為傳統節慶類、飲食娛樂類、生活保健類、運動競賽

類、藝文學習類、戶外健身類及親子同樂類等主題性活動。除此之外，還有以社
區為主體的活動，例如社區服務活動、社區互助活動及社區發展規劃等。

根據 1970 年 Bronfenbrenner 所提之生態系統理論（ecological systems

theory）指出，個體與環境間的互動，會影響個體的發展；且每個環境系統與個
體的互動頻率、密切程度不同，系統之間會產生交互作用，並直接或間接地影響

個體發展（引自周麗端，2013）。因此，透過生態系統圖（圖10-1），能了解個人、
家庭、社區、環境的互動關係，彼此息息相關、相互影響。家庭是生態系統的核

心，受到社會文化環境、自然 / 生物環境的影響（李秀靜，2020）。

社區是每個人生活的空間，社區居民可以主動參與並關心自身環境。由下而
上地推動社區營造，讓社區居民推動與創造舒適的環境。而各社區生態、資源及
需求不同，沒有限定的發展模式，能依居民需求與社區特性進行發展。居民可結

合社區的人力、物力、人文等資源，發展以社區為中心的連結網絡，並展開社會

行動。連繫居民的情感與互助意識，協助居民解決問題、預防問題，達到社區互
助之目的（林美鳳，2005）。

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