Page 67 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊I

資源運用

內 資源 適用
涵 類別 資源名稱 內容簡述 運用方式 階段
家 庭 的 對 正 向 面 改 變 一場大火無情地燒掉了一 教師邀請同學思考小女
個單親家庭所有的家具， 孩、媽媽及外婆如何面對 小 國 級 年 高
主
三個相依為命的女性—小 家庭的非預期轉變？
本 繪 媽媽的紅沙 女孩、媽媽及外婆，努力
題
發（三之三，存錢想買一張舒適的紅沙
1998） 發，他們的願望能夠實現
摘
嗎？
要

劇情大綱：經營特殊「五 1. 教師與同學討論影片中
星級」旅館的吸血鬼公 父親面對女兒終將長大
轉 變 的 家 庭 爵，面 對女 兒的長 大成 的心態與行為？他如何
片 影 尖叫旅社 1 人，並與人類客人結交人 面對？ 中 國
（得力影視， 鬼戀？！ 2. 邀請同學分享父母對你
2012） 10：12-19：10（8 分 58 秒） 現在的管教與國小時候
女兒在派對開始前，為了 的管教有何不同？
故
讓爸爸同意她去人類的世
界，獨自在房間想著如何
事
與爸爸溝通。
紅花卡為 90 張的圖像， 教師邀請同學上前拿取有
內
每張圖像都隱含不同的人 觸動的圖像，並在課堂分
紅花卡（健
與 統 運 的 內 庭 家 系 涵 作 康卡片發明 生面向、角色、生命階 享、說出圖像事件背後之
容
家，2016） 段、關係，可讓觀圖者自 家庭脈絡。
由分享觸動的家庭故事情
節與感受。
牌 卡 人生百味卡為 100 張臺灣 教師邀請學生依據個別家 中 高

常見美食之圖卡。抽牌者 人或全家挑取喜好食物，
可隨機抽取牌卡，分享過 並分享家中食物主導權、
人生百味卡 往食用經驗。 口味偏好、誰可配合及堅
（劉月瑛， 持、享食過程點滴。老師
2020） 從旁協助引導學生思考家
庭的權力、家庭的次系統
及家庭規則在飲食議題上
的展現。

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