Page 89 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊I

教育 學習重點 補充說明
階段 學習表現 學習內容
1-II-2 了解家庭生活儀 A-II-3 家庭的生活儀 1. 家庭的生活儀典包
典，並能參與家 典，及家庭生活 括慶典、節日中的
庭儀典活動。 儀典的傳承與改 飲食、衣著、儀式
（綜合 3c-II-1） 變。 等；家庭生活儀典
（綜合 Cc-II-2） 有些代代相傳，而
（國語文 Cb-II-1） 有些會因著社會變
遷而改變。
A-II-4 家庭儀典的參 2. 透過參與家庭儀典，
與。 熟悉家庭儀典及家

（綜合 Cc-II-1） 庭的文化傳承。
1-III-1 了解家庭成員的 A-III-1 家成員的身心 1. 家庭成員的身心發
身心發展，並正 發展。 展，包含生理（如：
向看待家庭成 A-III-2 對家庭成員身心 五官長相、身高、
員。 發展的正向態 體重、膚色）及心理
（綜合 1a-III-1） 度。 （如：心智、情緒、
（綜合 Aa-III-1） 能力）等。
2. 家庭成員的身心發
展，不只是增加或提
升，也有可能是衰
退，無論是提升或衰
退應以正向態度面
對。

1-III-2 覺察家庭轉變， A-III-3 家庭中可預期與 1. 家庭的轉變包括可
並以正向的態度 不可預期的轉 預期與不可預期的。
面對。 變。 可預期的家庭轉變，
國 A-III-4 健康、正向的處 包括結婚、子女出
民 理家庭變化所帶 生、就學、進入青
小 來的感受。 春期、退休等；而不
學 可預期的家庭轉變，
五 通常對家庭的衝擊
、 較大，例如天然災害
六 （如颱風、地震）、
年 火災、父母離婚、父
級 母失業、家人發生意
外等。
2. 可預期或不可預期
的轉變，都可能給家
庭帶來衝擊與壓力，
以健康、正向態度面
對家庭改變所產生
的壓力或挑戰。

1-III-3 了解族群文化， A-III-5 不同族群的家庭 1. 不同族群的家庭生
並分析其對個人 文化與傳統。 活中，有不同的家庭
與家庭發展的影 （綜合 Cc-III-3） 儀典與習俗，形成了
響。 （綜合 Cc-III-4） 家庭文化。例如春

（家庭教育議題 E2） （社會 Bc-III-1） 節、清明節、端午
節、中秋節、萬聖
（多元文化教育議題E6） 節、感恩節、聖誕節
（社會 2b-III-2） 等節日的慶賀方式；

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