Page 11 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.II

子職新關係

貼心陪伴
陪伴與溝通

子女的 表達與溝通
角色與責任
自制與獨立
自制與分擔

家務共同分擔

文化反哺的意義
文化反哺
代間學習的優點

壹、子職新關係—扛起我的責任來

家庭中有非常多關係，親子、手足、祖孫、夫妻等等，每一段關係都有應

該賦予的家庭責任，首先，我們從親子間的關係談起。多數人認為父母會對子
女付出是天性，那子女對父母、對其他家人呢？有沒有他們可以為家人做的？

那又是甚麼？
為人子女在家庭中應有的角色份際，及其所需擔負的角色責任，其實就是

指「子職」；子職是相對於父母的親職的一種身份。由於時代的演進，家庭文
化已有不同面貌，子職的內涵也與時俱進有了新的改變。

徐曉玲（2016）指出國小學齡階段「子職角色實踐」的意涵可以整合為「體
貼陪伴」、「配合分擔」、「溝通分享」與「自制回饋」等四大內涵。

體貼陪伴：包含關心父母、體親安親。
配合分擔：包括順從父母、配合指導或幫父母分擔家務。

溝通分享：與父母分享經驗、主動溝通、維持家庭和諧、態度和善。
自制回饋：包含子女自己本身學習的責任、自我照顧、獨立自制、使家人

安心、進行情感回應或回饋。
而邢一欣、楊希珮與黃思華（2013）則將子職的內涵歸納為以下五類：

家務分擔：主動承擔日常的家務工作，例如打掃或收拾房間、三餐準備、
洗衣或倒垃圾。

陪伴體恤：與父母相處，關懷體諒，了解需求，能主動感謝，表達關心
與愛。

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