Page 85 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.5

資源運用

內 資源 資源名稱 內容簡述 運用方式 適用
涵 類別 階段
小豬胖臉兒聽說有個用各 透過繪本：
種理由來抓小豬的叔叔， 1. 讓幼兒想想遇到陌生人
他很害怕，於是和朋友一 或危險時，可以如何應 園 兒 幼
主
怪叔叔（信 起練習拒絕、快走、吹哨 對。
的 區 全 安 庭 家 社 與 區 社 源 資 保 、 及 護 誼，1999） 子等各種保護自己的方 2. 讓幼兒實際練習一些
題
法。當他們得分開回家 繪本或現場提出的應對
時，已經做好準備、不害 方式。
摘
繪 本 怕了。
三名飢餓的士兵來到窮困 教師運用繪本：
要
的城鎮，突發奇想用石頭 1. 引導思考個人、家庭、 級 小 國 年 高
燉湯，好奇的村民把有限 社區，如何善用資源、
食材投入鍋中，齊心協力 齊心齊力，團結力量
石頭湯（青林 煮出一鍋美味料理。 大。
國際，2003）
2. 請學生用「石頭湯心
智圖」畫出家庭可用的
社區資源有哪些？並進
行分享。
故
未知的致命傳染病出現， 教師透過影片：
隨著疫情急速蔓延各地， 1. 引導學生思考家庭如何
影 片 不實消息和恐慌造成物資 面對突來的災難、危險 國 中
事
全境擴散（華 短缺、社交斷絕、社會失 有哪些？思考如何面對
納兄弟，2011） 序……即使研發出疫苗， 問題，解決問題。
內
人們如何重回歸生活？ 2. 運用 3W 提問討論法進
容
行討論及反思。
動 活 規 的 區 庭 家 社 與 實 踐 劃 與
將臺東縣太麻里的 6 個社 教師運用桌遊：
區設計為玩家行進路線的 1. 以「微翻轉遊戲式學習
站點，並根據社區特色及 模式」進行，引導、提
文化設計代表圖案，以類 問、聚焦與延伸講授及

遊 桌 食農社區大 似大富翁的玩法，透過遊 回饋。 高 中
遊歷（臺東縣 戲讓玩家了解社區及飲食 2.了解社區歷史文化及特
永續發展學 知識。 色，並思考如何實踐。
會，2014） ?

79