Page 80 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.5
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以下舉例說明如圖 4-9：
• Why— 規劃家庭活動 • When— 週日。 • Which— 討論露營活
增進家人情感，及促進 • Where— 桃園親子露 動執行成效，即進行形
家人正向互動。 營區。 成性評量
• Who— 每個家庭成員 • What— 確認家庭活動 • Whether— 評估露營
都是活動的帶領者。 為「露營活動」。 活動的可行性，「是
• Whom— 青少年期家 • How— 全家共同討論 否」可行？即進行總結
庭，依家庭成員需求進 細節及規劃流程。 性評量及活動後的檢討
行討論。 及省思。
第一面向 第二面向 第三面向
圖 4-9 家庭活動的規劃與實施—9W 多元思維模式示例
進行家庭活動後，家庭成員能找時間分享彼此的收穫及成果，及檢討是
否達成當初預期的目標？是否符合預算？過程中覺得印刻最深刻或最有趣之
處？有什麼需改進的？藉由家庭成員對話，增進家人情誼，同時可成為下次
家庭活動的參考。
二、參與社區活動，豐富家庭生活品質
社區生活蘊藏著豐富的在地文化，豐富的生活文化更展現城市的特色，
隨著時間生活不斷的持續發展，互動之間更形成生活文化。因此，家庭透過
實質的參與社區活動，更豐富家庭生活品質，也促進家庭成長，與社區共存
共榮。而社區活動有哪些？對家庭具有哪些正向的影響？分述如下：
（一）社區活動的種類
社區活動種類多元，說明如下：
1. 節慶傳統活動：廟會、元宵節猜燈謎、新年寫春聯、端午節包粽子、聖
誕節交換禮物等。
2. 娛樂飲食活動：歌星晚會、春酒、流水席等。
3. 保健生活活動：量血壓、健康知識分享、中醫健診、保健講座等。
4. 運動競賽活動：太極拳、外丹功、乒乓球賽、籃球賽、跳舞比賽等。
74 PART4 家庭與社區
