Page 82 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.5
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巨 視 系 統
外 部 系 統
居間系統
教
地 家庭—工作場所 家 育
微視系統
區 庭 當
企 家 家庭 教育 – 教 局
業 庭 兒童 - 父母 兒童 - 成人 會
— 學 個 家 地
大 校 體 庭
眾 學校 街坊鄰居 方
傳 兒童 - 老師 兒童 - 同儕 同 政
–
播 工作場所 儕 府
家庭—鄰居
信仰及價值觀
圖 4-10 Bronfenbrenner 的生態系統圖
資料來源：周麗端（2013）。親職教育（34 頁）。新北市：空大。
與個體直接接觸的、最頻繁、影響最大的是「小系統」，例如家庭、學校、
社區鄰居。而「中間系統」為兩個小系統的連結，例如家庭與學校、學校與
鄰居等。「外系統」為外在的環境脈胳，個體未直接參與，卻透過個人直接
影響小系統，間接影響個人的價值觀等。「大系統」是指社會、文化、次文
化或價值觀等，是由外系統、中間系統、小系統受彼此直接或間接的互動影
響。透過生態系統圖，更能了解個人、家庭、社區、環境，彼此的相互關係。
例如新冠肺炎在 2019 年末於中國大陸武漢爆發後，2020 年 1 月開始影
響臺灣。加上全球疫情開始擴散，政府在疫情期間依照《傳染病防治法》成
立應對單位，處理各種防疫措施，包括從個人安全衛生開始，居家及社區防
疫宣導、人與人的社交距離、各級學校因應疫情延後開學及各項措施，到國
人出入境管制、口罩管制措施等。因為疫情，造成外在生活環境的改變，改
變彼此的日常生活。因此，以個人為核心，包括家庭、社區，甚至是所處大
環境的價值觀、文化等，小系統、中間系統、外系統、大系統彼此相互影響。
（二）家庭與社區活動關係的建立及連結
經由上述可知家庭、社區與環境互動而形成家庭生態系統，透過家庭生
態系統理論，更能理解個人、家庭與社區、環境的互動關係，同時可以發現
個人的成長與家庭有關，還與更多層環境的相互影響。
76 PART4 家庭與社區
