Page 65 - 給家一個擁抱認識多元型態家庭學習手冊
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第 篇 第 篇
五
愛 隔 代 不 隔
芮芮是個在課堂上容易讓老師留下印象的孩子。成績好、反應快，課堂參與度高，
上了國中仍常是籃球場上少數跟全場男同學一爭高下的女孩，球技毫不遜色於男孩。
芮芮在課堂上時不時會挑戰老師的知識，身為她的英文補習老師，雖然常常需要「接
招」，但也因此不自覺地會帶出更多的東西。因此對於她的愛聊天和挑戰，只要不過
度干擾課堂，我一向都是樂於奉陪。
相較於芮芮的突出表現，弟弟小祈和活潑搶眼的姊姊恰恰相反，個性文靜說起話
來幾乎讓對方聽不到聲音，若不是常常成績吊車尾 ，讓老師時常需要為他個別加強，
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小祈幾乎就是同學口中的「小透明」。姊弟倆個性和學業成就表現南轅北轍，小祈也
清楚有個學業表現突出的姊姊難免被拿來比較，但文靜的他似乎也有自己的生存之
道，當老師稍微稱讚一下優點，小祈也會就稱讚的部分加倍用心表現，是個單純的
孩子。
平時都是阿嬤接送姊弟倆，在阿嬤的口中，小
祈是個善良貼心的孩子，懂得分擔家事減輕
阿嬤負擔。原來芮芮和小祁的父母離異，當
時她／他們年紀尚幼，中國籍的母親似乎
在離婚後不久又回到了中國，姊弟倆之後
就沒有跟媽媽有過直接聯繫，對媽媽的印
象也隨著時間而逐漸褪色模糊。兩人的父
親終年在外縣市工作，週末或連假才能回來陪伴
她／他們，因此平時都是由阿嬤照料。舉凡上下學
及補習接送、每學期班親會等，都是由阿嬤包辦，
大部分時間是隔代教養的情況，說是阿嬤一手帶大
的也不為過。
1 吊車尾（閩南語：tiàu-tshia-bué），意指敬陪末座
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