Page 77 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第3冊: 主題軸三 人際互動與親密關係發展

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愛情四重奏

（3）公開情侶關係
當前一階段成熟後，雙方願意給予承諾，並公開關係。這時候會以彼此

當作生命共同體，而不是個人。這時候雙方的親密關係充滿了變化、希望與
轉機，也可能充滿了挑戰與危機。雙方一定會有不同的期待，而這些落差或

意見不合的衝突，就是愛情關係中最困難的挑戰。尊重對彼此的選擇與決定，
讓彼此擁有絕對的自主權，才能建立健康的互動關係。

（4）邁入婚姻
當雙方關係穩定，即有可能邁入婚姻的承諾不僅是法律的約束，而更強

調的是伴侶關係的情感意涵。不同的生命階段都會面臨到不同的情感課題，
邁入婚姻後，不同的家庭角色要承擔的任務不同，相對的如何去因應挑戰與

困境是需要彼此的了解和情感的凝聚，才能使關係更為親密。

親密關係的發展是循序漸進的，經過兩人之間的相互認識與簡單接觸後，兩
人之間可以藉由多一些的互動與對談，去了解對方是否適合發展成戀愛關係，兩
人在公開戀愛關係後，除了是一種承諾之外，更是考驗兩人是否可以長久經營下

去的重要時刻，若能確立彼此之間的情感與態度後，便能走向下一階段「邁入婚

姻」，如果不能順利交往，可能會走向分手，如何去面對感情的消失或是破裂，
也是一個需要學習的議題。

2. 青少年的戀愛觀

多數學生對於戀愛交往的發展歷程是懵懵懂懂的，而現在大眾媒體與網路媒

體如電視、電影、報章雜誌、音樂、藝術等，電視（影）節目或廣告大多呈現出
性別刻板印象（王清慧，2002），讓青少年在親密關係發展中有著不成熟的期待。

財團法人中華民國兒童福利聯盟文教基金會（2014）進行了「兒少交友及戀愛現
況調查」中歸納了兒少的戀愛觀有下列三特點：

（1）速食戀愛，愛情來得快也去得快
（2）偷嚐禁果，偶像劇、韓劇當道間接影響了孩子的愛情觀

（3）戀愛煩惱無處說，大多只向同儕分享。
由此可見，青少年雖然有交往的經驗，但是愛情觀會受到偶像劇的影響，一

旦遇到了煩惱也不會主動尋求資源，大多只向相同年齡層的同儕或朋友分享。這
樣的情況值得家長與教育體系關注，若是在教育現場上能多增加情感教育課程，

學習戀愛交往相關的課程，讓學生有合宜戀愛的知能與態度，便能讓青少年在戀
愛的過程中關係更加穩定，更可避免不合宜的戀愛行為造成彼此傷害。

3. 聰明戀愛關係
有一門課程在全美國 50 州實施，專門教導青少年發展健康戀愛關係的課程

（Relationship Smarts PLUS），其中提供七個原則幫助青少年判斷彼此關係是

否合適，七個聰明戀愛關係原則如下（曾慶玲，2012）：

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