Page 76 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第3冊: 主題軸三 人際互動與親密關係發展

09
愛情四重奏

一、設計說明

（一）設計理念

本示例對應家庭教育主題軸「人際互動與親密關係發展」中的學習表現「了

解人際交往、親密關係，以及婚姻與家庭等關係的發展」（3-IV-1）與學習內容
「親密關係的發展歷程」（C-IV-2），配合總綱核心素養「B 溝通互動」面向，「符

號運用與溝通表達」中的「具備運用各類符號表情達意的素養，能以同理心與人
溝通互動，並理解數理、美學等基本概念，應用於日常生活中」（J-B1）具體內

涵進行設計。

本示例以國中學生為對象，透過愛情故事文本，讓學生了解大多數愛情故事
中出現的親密關係發展的過程，並思考與探索各個親密關係發展階段所代表的意

涵。藉青少年所熟知的電影、卡通故事，讓學生由故事文本討論，澄清親密關係
的發展歷程，覺察合宜的親密關係相處模式，才能培養正確且合宜的交友態度，

讓彼此之間互動更加友善，對於未來的戀愛與婚姻會有著更好的準備。

（二）內容重點

1. 親密關係發展歷程

親密關係發展歷程一般為初接觸、開始互動、公開情侶關係、邁入婚姻等四

個階段（王屏，2020），每一個階段都有其關鍵的任務要點必須要發展與注意。
圖 9-1
親密關係發展歷程

公開
初接觸 開始互動 邁入婚姻
情侶關係

資料來源：王屏（2020）。高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊Ⅲ 主題軸三：人
際互動與親密關係發展（頁 45）。教育部。

（1）初接觸
這是認識自我的重要課題，兩人在此階段大多數因為外表吸引，雙方在

未深入認識彼此之前往往會因為外在條件影響個人的判斷。

（2）開始互動

此階段可建立友誼並多認識對方，也可以透過約會中的談話加深彼此的
認識。自我表露更可以了解彼此內在的想法，進而被彼此的內在特質所吸引。

此階段也需要學習如何辨識喜歡與愛之間的差異。愛是包含了親密的表現、
共存的依戀與照顧；但是喜歡僅是正面的感受與崇拜，彼此有溝通與互動，

但是像朋友一樣的關係。

72