Page 12 - 高級中等以下學校家庭教育推展工作參考手冊

依據我國家庭教育法第12條「高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四
小時以上家庭教育課程或活動，並應會同家長會辦理親職教育。」以學校為推展家
庭教育之場域，學習主體包括學生及其家長，而家庭教育法第2條亦訂定了家庭教
育的範圍。學校推展家庭教育的目標在於增進家人關係與家庭功能，而家庭教育以

「預防性」策略為本，依據個體及家庭生命週期發展的需求提供學習性活動，透過
「學習」強化個人經營家庭生活的知能（林如萍，2014）。家庭教育強調「教育
高 預防」，所以透過家庭教育方案，使學習者學習如何不落入家庭問題的困境中，若
級 遭遇家庭問題，也能自我解決（周麗端，2013）。
中
等 擁有「強壯、健康的家庭」是人人的期望，但並非僅靠一項專業就可以圓滿完
以 成，因而Myers-Walls等人（2011）以及Darling、Classidy與Powell（2014）指出家
下 庭生活教育（family life education，簡稱FLE）、家族治療（family therapy，簡稱
學
校 FT）、家庭個案管理（family case management，簡稱FCM）三項專業協同合作方
家 能協助民眾建立強壯、健康的家庭（圖1-2-2）。在這三項專業中，家庭生活教育
庭 的目標在於激勵和裝備家庭以改善家庭生活和功能，聚焦於提供資訊、工具和策
教 略來幫助家庭增加知識、建立技能，使家庭可以利用自己的優勢發揮最佳作用；家
育
推 族治療的目標則是，改善個人或關係問題，以修補家庭和個人不能發揮最佳功能
展 的情況，方能實現穩定、長期、情感豐富的家庭關係；家庭個案管理的目標為幫助
工 面臨問題的家庭遵守法律、政策系統與定位、獲得社會資源（Darling et al., 2014
作
參 ；Myers-Walls et al., 2011）。
考 依據家庭教育法第2條，家庭教育是指增進家人關係與家庭功能的教育活動，
手
冊 綜整我國家庭教育法及學者的論述，將高級中等以下學校家庭教育的目標界定為透
過增進家人關係與家庭功能的教育活動，協助學習者建立強壯、健康的家庭。

家庭生活教育 (FLE) 家族治療 (FT)

強壯、健康的家庭

家庭個管 (FCM)

圖1-2-2 強壯及健康的家庭：不同學術專業的協同合作
註：國內使用「家庭教育（family education）」，而西方國家慣用「家庭生活教育
（family life education）」，在本手冊中若引用外國文獻，則沿用家庭生活教育一詞。

資料來源：取自“Reconceptualizing the domain and boundaries of family life
education.” by J.A. Myers-Walls, S. M. Ballard, C. A. Darling, & K. S. Myers-
Bowman, 2011, Family Relations, 60, p. 362.

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