Page 108 - 6.4家庭展能親職教育方案帶領人手冊

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(2)當家人想傳遞價值想法給你時，若家人跟你的想法不
同，家人如何讓你理解他的意思？家人如何傾聽你的
聲音？

小結：
從「你知≠我知」 和 「爸爸帶我看見宇宙」都可以發現，
即使是同樣的圖片、同樣字詞、同樣風景，每個人所看到的、
所做的解讀都可能有差異；因為每個人都是透過自己本身的
經驗與認知去進行理解、作出判斷。

維高斯基就認為個人的認知發展來自於社會互動，會受
文化的影響。所以學習內容、人際互動、社會接觸等各方面
都會影響認知能力的發展，表現出來的就是我們看待事物的

重點、角度以及獲得的理解和詮釋。
另一方面，皮亞傑認為認知發展有不同的時期：感覺動
作期、前運思期、具體運思期、形式運思期，每個時期都有
不同的思考方式和表現。學齡階段的兒童介於具體運思期和

形式運思期，這兩個時期的思考表現為：
1. 具體運思期（7-11 歲）：
(1)瞭解事物有不同的解釋方式，能做多面向的思考。
(2)能運用心智運作思考如何解決具體問題，但只能就此

時此地的情境進行思考。
(3)具備良好的記憶力和記憶策略。
(4)具有守恆概念。
2. 形式運思期（11 歲以上）：
(1)具抽象思考的能力。

(2)行為表現更有計畫性，能使用策略解決複雜問題。

40 分鐘 發展活動二
活動名稱：金錢概念，想一想，說一說 1.影片
活動目的： 2.討論 ppt

1. 引導父母瞭解子女的認知發展受生活經驗影響。
2. 協助父母瞭解子女的認知發展。
指導語：
大家看過職棒或職籃嗎？你認為職棒或職籃選手的年

薪有多少（先請沒舉手的兒童或家長猜猜，再請舉手的兒童
或家長回答）？那大家認為 NBA 球員的年薪又是多少？大家
猜一猜，看一看和短片中的答案有多接近，或是差多大。

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