Page 16 - 6.4家庭展能親職教育方案帶領人手冊

方案重點內容

壹、動作發展

動作發展是指個體隨著腦部、肌肉、骨骼和神經等組織系統發展的成熟，逐漸能

夠控制各部分肌肉、支配自身行動、操作周遭物品、學習各項肢體相關技能，以充分
發揮身體運動機能的歷程（郭靜晃，2005a）。
一、動作發展的原則

郭靜晃（2005a）指出，個體的動作發展與身體的其他發展相同，有其依循的一
般性原則：

1. 個別化成熟原則：個體會依各自與生俱來不同的本能與潛能，發展其特定的動作
形態。
2. 自我調節變動原則：個體動作發展雖遵循一般的常模，但也會因應內在發展差異
與外在環境影響，調整發展步調。

3. 發展方向原則：動作發展會依循「從首到尾原則」（cephalocaudal principle）、「由
中央到邊緣原則」（proximodistal principle）。
4. 相互交織原則：動作發展歷程中，「不成熟」與「成熟」會螺旋交織出現，例如
精細動作的發展是透過「粗動作分化統整再分化特殊化再統整」的過程形

成。
5. 功能不對稱原則：從出生開始，動作發展與功能就有不對稱的現象，例如新生兒
的頸部反射。

二、動作發展的特徵

除了上列發展原則之外，動作技能發展還具有以下特徵（郭靜晃，2005a；陳幗
眉、洪福財，2001）：
1. 發展模式相似：個體動作發展具有相似的模式與時間順序。
2. 具個別差異：隨著個別化成熟及自我調節變動等發展原則，即使個體發展具有相

似模式，同齡兒童的動作發展仍會有顯著差異，包括發展起始時間與發展程度（如
手指靈巧程度）。
3. 有敏感期：敏感期是指個體成長過程中，最適宜學習某種行為的特定時期，錯過
敏感期可能大幅影響學習成效。根據兒童動作發展的進程和常模，可以瞭解各種
動作發展的年齡，避免錯過動作發展的時機。

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