Page 54 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第1冊: 主題軸一 家庭的組成、發展與變化

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用接納與欣賞灌溉我的家

一、設計說明

（一）設計理念

本示例對應家庭教育主題軸「家庭的組成、發展與變化」中的學習表現「了

解家庭成員的身心發展，並正向看待家庭成員」（1-III-1）與學習內容「家庭成
員的身心發展」（A-III-1）及「對家庭成員身心發展的正向態度」（A-III-2），

配合總綱核心素養「C 社會參與」面向，「人際關係與團隊合作」項目之「具備
理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養」（E-C2）具體內涵設

計，透過繪本及影片的引導，了解家庭每個成員都不一樣，可能在不同的發展階
段，學習以正向的態度看待自己和欣賞別人，因而樂意與他人互動、合作，並能

支持與幫助他人，使家庭充滿關懷與愛。

（二）內容重點

1. 家庭成員在生理、心理和社會關係上持續發展（易君常，2020）

家庭成員的身心發展，包含生理改變（例如成長、身高、體重、皮膚）及心
理改變（例如心智、情緒、能力）等。人的身心發展過程中，特別影響家人關係
的是情緒和互動關係兩方面，不同階段的發展也呈現不同的樣貌。每一個人在不

同時期，質與量都會發生變化，家庭成員的身心發展不單單只是增加或提升（例

如孩子成長、能力增加），也可能是衰退（例如逐漸衰老、體力退化），家人在
不同階段有不同的支持方式。孩子在幼時靠父母長輩照顧成長，長大後，當祖父
母衰老，可以協助父母分擔照顧責任。不同階段生理、心理、社會關係的發展，

讓家人有不同的互動關係。

2. 家庭成員發展的意義—家，是用愛來灌溉（易君常，2020）

（1）生命中的自然現象

家庭成員個別在不同階段有不同的變化，都有其要面對的發展需求與挑
戰任務，有常態的發展，如幼兒、青少年的成長，有時也會有不一樣的狀況，

例如家人生病或其他的需要等。如果能對家人多一份認識與了解，就能提供
更有力的關懷與照顧，例如了解青少年期盼受到同儕團體的認同與接納，藉

此提升自我價值，就能體會青春風暴的原因；了解老化帶來的身心改變，就
能更正向的面對家中長輩。每一位家庭成員的需求並不相同，我們不但要進

一步關心家人的生理、心理、社會層面上的需求，學習同理家人的想法與期
待，才能適時給予家人最需要的體諒與支持，使家人感到被接納與關懷。

（2）家人在成長過程中的相互關懷
家人間的相互關懷從分享開始，不拘內容，重點是學會傾聽。在對話中

了解彼此的生活經驗，同理對方的感受。透過分享，可以提升家人為家庭幸
福而努力的意願，這份「意願」正是讓家庭變健康的重要信念，在不同生命

階段的家人皆希望接受到愛與關懷的行動（表 7-1）。
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