Page 80 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第1冊: 主題軸一 家庭的組成、發展與變化

11
家裡收藏著一種愛，叫「味道」

一、設計說明

（一）設計理念

本示例對應家庭教育主題軸「家庭的組成、發展與變化」中的學習表現「了

解家庭系統的內涵與運作」（1-V-1）與學習內容「家庭系統的基本概念」（A-
V-1）、「家庭組成與家庭系統運作」（A-V-2）；主要引導學生覺察家人關係中

的運作，以系統思考、分析與探索的素養，達成總綱核心素養「B溝通互動」面向，
「符號運用與溝通表達」項目之「具備掌握各類符號表達的能力，以進行經驗、

思想、價值與情意之表達，能以同理心與他人溝通並解決問題」（U-B1）。活動
設計由自己的「家」出發，以桌遊活動方式，引發學生討論，並經由影片欣賞，

反思自己的家庭行動方案，有助於對於家庭教育的學習動機並將所學應用至真實
情境中。

（二）內容重點

家庭系統的內涵與運作（黃庭偉，2020），說明如下。

1. 家庭系統的意義

家庭系統理論從系統觀點看家庭，家庭成員因互動而形成系統。家庭系統內
個人因為與他人關係不同而形成許多角色，因著個人的多重角色，以及角色與角

色互動間形成了許多次系統，如夫妻次系統、親子次系統、手足次系統、代間次
系統等。

（1）家庭系統：
系統為彼此互動的各個部分所形成之體系，家人之間互動所形成的體系
就稱為家庭系統。在家庭系統當中可以說明與觀察家庭成員相互、連動、持

久並不斷演進的互動樣貌。

（2）家庭次系統：

家庭中比家庭系統小的互動系統稱為次系統，如因世代、成員組成以及
角色等因素而形成的祖孫次系統、手足次系統、婆媳次系統。次系統的組成

與人跟人之間互動有關，每個次系統會執行不同的功能，使家庭系統得以運
作。若次系統運作發生狀況，也可能影響到其他次系統，連帶影響家庭成員

個人行為。

（3）界限：
在家庭系統中，界限至少有四種意義，1. 界定家庭成員。2. 界定家庭的

次系統。3. 界定物理界限。4. 界定家庭系統與外在系統互動的可滲透性。有

些家庭對於外在資訊的接受度大，有些家庭則否。家庭界限也是會變動的。
隨著家庭發展階段、家庭成員的需求而有所變化。

76