Page 31 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.5

家務每天花費時間精力

家有 青少年
學齡兒
家有 嬰幼兒 家有
成年子女離家 空巢
新婚

家庭生命週期
圖 2-2 對應家庭生命週期之時間與精力的使用趨勢
資料來源：陳小英（2012）。高級中等以下學校家庭教育教師手冊（171 頁）。臺北市：教育部。

Hoch-schild 指出女性做家務不全然都是無奈、繁瑣或是無趣的，家務
工作所表達的愛與關心，以及家人的回饋都會使女性在家務工作中得到較多

正向感受（引自唐先梅，2012）。蔡明璋（2004）的研究顯示，隨著性別平
權化的社會價值觀的形成，婚姻由傳統的父權制度，轉成平等的伴侶關係，

而當丈夫支持女性工作與獨立的態度時，丈夫會出現較積極的家務參與、家
務時間會增加。

二、子女的家務分工與個人成長

一般而言，家務工作大多是由家中的成人執行，但隨著子女的長大，子

女也有能力且有責任負擔部份的家務工作。家務分工考量因素，包含年齡、
時間、能力、喜好等，並應避免性別刻板的分工。藉由做家事也能夠培養孩

子做事與負責任的能力，在每天例行做家事的過程中，可以讓孩子學習「優
先順序」的能力，且同時也包含兩個意義：「一是做事能力的培養，另一則

為增強家庭的連結。」所以持續讓孩子做家事不僅能夠培養其做事能力，更
重要的是讓家人感受到彼此間相互效力與其情感的連結，因此做家事也是用

以維繫家人情感的重要方式。家事，代表是一種自我照顧的生活能力，透過
家事讓孩子理解，每個人都需要一種「平衡的生活」，不能因為用功讀書，

其他一切事情都由他人代勞。因此，家庭中的事務應該是所有家人共同的責
任，教孩子由做家事到學習照顧自己，是孩子人生中的重要課題。家務工作

參與是家中每一位成員的責任，分擔家務是對家人愛與關懷的表現。
家務工作的參與，可根據家人的年齡、時間、能力、喜好等，進行分工

的考量，不同年齡的孩子因家務工作能力不同，因此可以負擔的家務工作類
型也有所不同，如表 2-1、2-2。

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